小学音乐_这是什么教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学目标： 1、能够用欢快活泼的声音演唱《这是什么》，并能将力度的变化运用到歌曲的演唱中。体会运用固定音型为歌曲伴唱，培养学生演唱、聆听多声部歌曲的意识。 2、通过肢体律动让学生在唱歌与欣赏的过程中，愉快的感受歌曲的情绪，对音准的把握，及 XX 、X0 这些节奏的把握。 3、运用手势、节奏拍击、演奏动作的模仿等方法，欣赏感受乐曲《调皮的小闹钟》的不安分的性格和幽默的情绪。 教学方法：柯尔文手势法、肢体律动、听赏法、模唱法等。 教学准备：钢琴、黑板、多媒体课件。 教学过程： 一、听录音 在录音当中有一些关于钟表的声音，秒表走动声、钟表报时声、给表上弦的声音。 【设计意图: 抓住低年级好奇的特点，运用身边经常见到的钟表，启发学生的学习兴趣，在轻松愉快中进入音乐课堂，并将本课时的主要节奏型隐藏于律动中，为下面的教学做好玩的铺垫。】 二、音乐节奏训练 放《这是什么》的伴奏音乐 1、运用秒表走动“嘀嗒”、上弦“咔”和钟表报时“当当”的声音为象声词，边读象声词边做动作来感受歌曲《这是什么》的欢快活泼的风格。 2、通过边读边做律动并进行变化，进行四分与八分音符节奏的训练。 【设计意图：本环节教学使学生在游戏律动中进行X X∣XX X 的节奏训练，为能准确的演唱歌曲做好铺垫。】 三、学唱歌曲 （一）听教师范唱。 问题：歌曲中唱得到底是什么呢？ 【设计意图：在聆听时带着学生感兴趣的问题，提高了聆听的效率。】 2、聆听音乐范唱，让学生们边看歌词边听音乐。 问题：能听到小闹钟的那些声音？唱了几遍歌词？ 【设计意图：让学生们熟悉歌词，】 3、聆听音乐范唱。 用自己的动作来表现小闹钟“嘀嗒“和“当当”的声音。 【设计意图：熟悉歌曲，训练四分音符和八分音符。】 （二）唱 1、先完整演唱 在演唱的过程中时刻提示学生演唱的状态，切忌喊唱。要求弹跳活泼的声音演唱歌词。 （2）在教师的单手旋律伴奏下，学生在聆听的基础上，完整的演唱歌曲的一段歌词。运用手势的高低变化进行前两句难点解决。 （3）根据同学们的课堂表现及时解决同学们的音准、时值、音色等问题。 【设计意图：首先给同学们的音乐是完整的，单手弹旋律孩子们听的音更清楚一些。 2、完整的表现歌曲。 (1)跟音乐伴奏，完整演唱歌曲。 （2）加入二声部固定音型的伴唱，分为两组进行歌曲的演唱。 四、欣赏《调皮的小闹钟》 1、聆听第二插部乐段，听小闹钟闹铃响了几次？教师要求学生跟老师画旋律线条。 2、聆听第一主题乐段，要求学生跟老师画旋律线条，并运用幽默的动作表现闹钟的辛勤工作。 3、听音乐第一插部乐段。本段音乐比较舒展，小闹钟也像我们一样也有疲惫的时候，大家猜猜看他会在干嘛？ 【设计意图：将小闹钟拟人化，对于一年级的孩子来说比较容易接受，并且很有兴趣。】 五、完整演唱《这是什么》，结束本课时教学。 设计理念：音乐学科是实施美育的重要途径，强调激发学生对音乐的兴趣与培养良好的音乐素养。无论是兴趣的激发还是素养的培养，都应该基于音乐要素而展开教学活动。不同年龄阶段的学生应根据教材与课标的要求制定具体的目标，例如，一年级学生在节拍方面，应通过演唱、律动、拍击四二拍的音乐，准确的感受体验四二拍。在节奏方面，应能准确的拍击XX 与 X两种节奏型。在教学方法上，力求通过游戏、律动、手势将音乐要素有趣化，让学生在玩中潜移默化的习得音乐知识与技能。 学情分析： 一年级学生年龄较小，活泼好动，在进行音乐习惯的培养与音乐知识技能的训练中，多运用肢体律动与游戏性较强的教学活动，让孩子在玩中潜移默化的习得。 一年级学生从整体的水平看相差不是特别明显。学生在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面学生相对可以，但是部分班级在音乐的听觉稍有差异。一年级学生在上学期已学过一些儿歌，大部分学生对音乐的学习积极性非常高，上课纪律也不错，举手发言的学生很多。从整体水平来看，这些学生经过一个学期的学习，行为习惯方面进步较大，学习目的性也有所增强，个别学生的音乐学习习惯有所改进。每个班都有一些表现非常棒的学生，他们在音乐活动中起到了很好的带头作用。但还存在着个别学生不能自律，因此在教学中还是要加强常规教学，这样才能保证教学的顺利进行。因此这学期对他们的音乐感受力、表现力要进一步加强训练。 本节课，学生们都积极地参与到教学中来，学生们能用正确的演唱姿势，自然的声音来演唱。 利用生活中常见的闹钟作为切入点，调动了学生的学习兴趣，提高了教学的效率。 二声部合作得不够好，主要的问题是第二声部学习的不扎实，所以两个声部和在一起比较勉强。 欣赏部分；学生们能跟着教师进行肢体的律动。同学们之间配合默契。 教材分析： 1、《这是什么》是一首创作儿童歌曲，五声宫调式，为四乐句构成的一段体结构。歌曲以谜语为歌词，“会走没有腿，会说没有嘴”生动形象富有童趣，那是什么发出