小学音乐_布谷教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

义务教育一年级布谷音乐教学设计 导入 发声练习 哼鸣音阶加柯尔文手势 唱音阶 节奏练习 师：看哪位同学模仿的最准确。 师示范 跺脚 拍三下手 请个别同学模仿。 集体练习 师示范 跺脚 拍三下手 加小鸟拍翅膀的动作 请个别同学模仿 集体练习 师：春天来了，花儿开了，布谷鸟给我们报春了，听 新授《布谷》 聆听 师：你能模仿布谷的叫声吗？请同学模仿 师生接唱 请两位同学和我配合一下，一位站在我的的身边，一位站在黑板那，听听两个布谷有什么不同？ 师：有什么不同？离我们近的同学音量大，离我们远的同学音量小，就好像森林深处的布谷鸟，我们一起合作，演示不同的布谷。 集体练习 柯尔文手势集体练习 用呼模唱歌曲 按节奏读词 轻唱 加柯尔文手势 加动作演唱 请同学用碰钟伴奏，学生生评价，教师讲解碰钟的演奏姿势。让学生上台前伴奏， 加木鱼 请同学上台前伴奏 请问这位同学，你叫什么名字？你在家妈妈都叫你什么？布谷也有一个名字，谁知道？布故还有一个名字叫杜鹃。 拓展 讲解布谷 师：布谷鸟看到同学们学得这么开心，她也开心的跳起了舞，听杜鹃圆舞曲，在听到布谷鸟声时拍拍翅膀，听好节拍用乐器伴奏， 聆听《杜鹃圆舞曲》 师：音乐太美妙了，我们仿佛看到了杜鹃在森林里面跳舞，你们想不想跳，，起立拉起手站成圈，边唱边做动作， 小结;这节课我们学习了布谷，还欣赏了杜鹃圆舞曲有知道了杜鹃是森林小卫士我们要爱护他们，下课 今天我们学习了歌曲《布谷》，感受了布谷鸟的美妙叫声，同时也感受到了春天的温暖、美丽，希望同学们到大自然中去亲身体验，你会被美丽的景色所陶醉的。同学们，小杜鹃不仅我们带来了美丽的春天的信息，还给森林带来了健康，以后我们一定要一起爱护它们，好吗？让我们用美妙的歌声与布谷鸟告别吧。 小学一年级音乐学情分析 一年级学生从整体的水平看相差不是特别明显。学生在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面学生相对可以，但是部分班级在音乐的听觉稍有差异。一年级学生在上学期已学过一些儿歌，大部分学生对音乐的学习积极性非常高，上课纪律也不错，举手发言的学生很多。从整体水平来看，这些学生经过一个学期的学习，行为习惯方面进步较大，学习目的性也有所增强，个别学生的音乐学习习惯有所改进。每个班都有一些表现非常棒的学生，他们在音乐活动中起到了很好的带头作用。但还存在着个别学生不能自律，因此在教学中还是要加强常规教学，这样才能保证教学的顺利进行。因此这学期对他们的音乐感受力、表现力要进一步加强训练。 效果分析 在设计的教学时，要选择适宜低年级儿童的教学内容，结合儿童的实际生活，关注儿童的兴趣和需要，采用符合低年级年龄特点的活动形式，让教学来源于生活，才能提高教学活动的质量。一堂课要达到什么目标，要突出什么重点，要解决什么难点，怎样达成目标，都是教师在备课时精心设计好的，课堂上学生怎么学、怎样读、怎样理解都按照老师事先设计好的路线走。整堂课运用丰富多彩的教学形式和手段，加强学生对歌曲的体验、感受，使学生在讨论中理解歌曲，评价学生的演唱、伴奏中，从而加深对歌曲的理解，掌握歌曲的旋律。聆听《杜鹃圆舞曲》使学生在音乐实践中感受三拍子歌曲特点。 教 材 分 析 　　1.手风琴独奏曲《杜鹃圆舞曲》 　　《杜鹃圆舞曲》是根据挪威作曲家约纳森创作的一首同名钢琴曲移植的手风琴曲。 　　约纳森(1886～1956) 挪威作曲家。曾在德国学习音乐，他写过一些音乐作品，但以这首《杜鹃圆舞曲》流传最广，也使得约纳森名传于世。这首钢琴曲也常以管弦乐或其他器乐形式演奏。据说在1918～1930年间约纳森曾在斯德哥尔摩“金杜鹃电影院”专为无声影片的放映作钢琴配音，本曲即为当时影片即兴配音而作。 　　《杜鹃圆舞曲》在曲调和节奏上，具有挪威民间舞曲的风格。全曲采用三拍子圆舞曲体裁，C大调，中板。由三个小圆舞曲组成。 在简短的弱拍开始的、节奏自由的4小节引子过后，出现下行三度模仿杜鹃鸣叫的音调，第一段以杜鹃鸣叫的下行三度所构成的动机为核心，运用重复、模进、变奏等手法发展而成。它以轻快、活泼的节奏和清新、流畅的旋律，描绘了一幅生机盎然的景象，婉转的鸟鸣和轻松的三拍子节奏，形成了温和、迷人的气氛。 第二段以“la”的长颤音开始。主旋律应用了许多颤音，间杂着杜鹃的鸣叫声，好似杜鹃鸟灵活地在林中飞来飞去，一会儿在这个枝头跳跃，一会儿又在那个枝头高唱，杜鹃鸟的鸣叫声为林中增添了浓浓春意。 第三段，旋律流畅而连贯，极富歌唱性，由于曲中出现了一系列变化半音，使得旋律更加新颖。 这一段音乐与前两段轻快、活泼的旋律形成鲜明的对比，加之手风琴特有的音色，使得音乐有一种迷人的色彩。在竖笛模仿杜鹃鸟鸣叫以后，第三段抒情的旋律又反复了一次，最后第一段音乐再现，并结束在杜鹃鸟的鸣叫声上，与乐曲的开始形成呼应。《杜鹃圆舞曲》由于曲