小学音乐_人音版小学音乐三年级下册《剪羊毛》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

人音版小学音乐三年级下册 《剪羊毛》 教学目标： 1.通过节奏游戏学习和掌握附点节奏型。（知识与技能） 2.在熟悉歌词、熟练演唱歌曲的前提下加入附点节奏型伴唱，烘托歌曲轻松、欢快的情绪。（过程与方法） 3.通过演唱歌曲《剪羊毛》，体验音乐清新、自然的美感，感受澳大利亚民歌的魅力。（情感态度价值观） 学情分析： 三年级学生已经养成基本的演唱习惯，对于音乐活动及游戏也比较感兴趣。 教材分析： 这是一首澳大利亚流传甚广的民歌。歌曲为四二拍、大调式、二段体结构。附点八分音符构成的节奏型贯穿其中。 教学过程中的重点、难点分析及解决： 附点节奏是歌曲《剪羊毛》演唱的一个难点。用轻巧、有弹性的声音表现欢快、活泼的情绪，是歌曲演唱的重点。 本节课从简单的节奏游戏入手，逐渐变化、加速演变为附点节奏型，通过轻松的游戏让学生不知不觉中掌握这种节奏型的拍击、演唱。 教具准备： 钢琴、手风琴、多媒体、碰铃 教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 学 习 过 程 一、 互动游戏，激发兴趣 （一）、组织教学 1、以节奏拍击模仿游戏引入本课。 师：在以往的音乐课中，我们学习了很多有关节奏的知识，下面我想考考大家，请看大屏幕上的这条节奏，哪位同学可以拍击一下，或者用“大”读一读。 （1） XXXX XXXX (学生试着拍击)看看老师是怎么拍的：手、肩、肩、腿。一起试试。 （2） 师生配合（轮换） X X X X 师 生 生 师 （3） X X X X 手 — — 手 （4） 附点节奏变形 用“动 大 大”读一读。 模仿教师的拍击节奏。 与教师合作完成节奏拍击 拉近与学生的距离，通过有趣的小游戏激发学生的学习兴趣。同时强化歌曲《剪羊毛》中大量出现的附点节奏，为后面学唱歌曲做铺垫。 2、初听歌曲《剪羊毛》旋律，引导学生用“动 大大”（附点节奏型）为乐曲伴唱。 学生用“动 大大”（附点节奏型）为歌曲伴唱。 这个节奏型贯穿歌曲，尤其是每一句的结尾都使用了这样的节奏。用伴唱的方法让学生进一步感受和强化这种附点节奏。 3、复听歌曲，设问：歌曲表现了怎样的情绪？追问：你怎么知道的？引出附点节奏型使音乐更加欢快、动感。 4、再听歌曲，设问：歌曲用了怎样的声音演唱？ 学生可能会回答：欢快的情绪。 轻巧跳跃的声音演唱。 进一步的追问会引起学生的思考。 二、学唱歌曲 （一）、演唱歌曲第一句 1．听第一句旋律，跟随教师弹奏的速度打拍子。 2．演唱第一句旋律。 3. 引导学生用轻巧、有弹性的声音演唱第一句歌词。 学生按照老师的要求，一步一步的完成。整个过程中，学生通过听旋律打拍子的方式感受音乐；通过演唱旋律的方式强化音高；解决上述环节后，再用轻巧、有弹性的声音演唱歌曲。 从第一句入手，循序渐进地让学生在感受和体验歌曲的基础上完成这一部分的学习。 （二）、演唱全曲，重点乐句教师给予指导。 为歌曲的演唱加入碰铃伴奏。引导学生探索碰铃伴奏加在哪里合适以及如何为乐曲伴奏。 让学生试一试。 学生在唱好第一句的基础上，完成歌曲的演唱。 探索碰铃适合为哪一段伴奏 在唱好歌的前提下，再加入碰铃伴奏，让学生参与到音乐中来，进一步感受音乐的美感。前一环节夯实，再进行下一环节。 （三）、学生演唱全曲，并为演唱加入碰铃伴奏。 全体学生一起，再复习一遍歌曲的演唱。 后面的环节是分工合作表演歌曲，这里加入碰铃再复习一遍歌曲的演唱，扫清演唱的障碍，为后面的环节做准备。 （四）、让学生分工合作，完整表演歌曲。 将学生分为两部分，一部分演唱歌曲的第一和第三部分，一部分演唱歌曲的中间部分。每一部分找一列学生用“动 大大”为歌曲伴唱。找一名学生用碰铃为歌曲的演唱伴奏。 通过完整表现歌曲，提升学生的综合音乐素质，锻炼学生的团队合作能力。 三、拓展、延伸 1.教师简要总结附点音符在音乐中的表现作用。 2.对比欣赏带附点音符和不带附点音符的同一段音乐《共产儿童团歌》、《哆啦A梦》。（教师演奏） 教师用手风琴演奏两段音乐，学生对比欣赏。 让学生感受附点音符对于音乐的表现作用。丰富了学生的审美体验，开拓了学生的视野。 课堂小结 总结本课内容，下课 学情分析 小学三年级的学生已经基本上解决了音准问题，也已经养成基本的演唱习惯，对于连音、跳音的演唱也有了初步的认识和感受，视谱听唱能力已经形成。这一阶段学生对于音乐活动及游戏也比较感兴趣，参与度及热情高涨，双手拍击节奏的协调性较之一、二年级也有一定的提高，可以完成比较复杂的节奏型的拍击练习。 效果分析 本课教学过程中使用了节奏拍击游戏，从最简单的4个十六分音符，循序渐进地过渡到附点八分音符构成的节奏型，再到变化了的附点节奏型（本课歌曲中每一句末尾的节奏型），学生对附点节奏型的学习和掌握是一步一步完成的，达到了预期的效果。 对于歌曲的学习，我坚持“唱好第一句”的原则，