小学体育_各种方式的单双脚跳第二课时跑几步单脚起跳双脚落地教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

人教版二年级《各种方式的单双脚跳》 第二课时《跑几步单脚起跳双脚落地》教学设计 【教学内容】 人教版二年级《各种方式的单双脚跳》第二课时《跑几步单脚起跳双脚落地》。 【教学目标】 1、认知与技能目标：让学生初步掌握“跑几步单脚起跳双脚落地”的动作技术，并了解这项运动的锻炼价值。 2、体能与健康目标：增强学生的下肢力量和身体协调性，发展弹跳能力。 3、情感目标：激发学生对跳跃项目活动的兴趣，培养勇敢、果断、克服困难的优良品质和积极进取、团结协作、互帮互助的意识。 【教学重点】 单脚起跳，双脚同时落地。 【教学难点】 助跑与踏跳动作连贯。 【器材准备】 41个呼啦圈，5块海绵垫，5块踏跳板，1台录音机。 【课前准备】 让学生课前复习学过的跳单、双圈的动作。 【教学方法运用】 （1）教法设想：根据人体动作技能形成的规律，结合学生的实际情况，遵循直观性、自觉性、积极性和循序渐进原则，我主要采用： 1、启发式教学法；2、讲解示范法；3、纠正错误法；4、循序渐进法；5、评价法： （2）学法指导：采用自主学习和合作探究的学习方法，发挥学生的主体地位，活跃课堂气氛，通过学生自主尝试、互相对比、师生讨论、观察等方式培养学生的思考能力、观察能力和实践能力。 【教学程序】 根据认识事物的规律和人体生理机能变化的规律将本课分为三部分： （一）开始热身部分；（二）学习提高部分；（三）整理恢复部分。 （一）开始热身部分（7分钟） 这一部分我安排了两个内容：节奏跑和呼啦圈韵律操。节奏跑的方法是学生跟随老师按路线跑进，老师喊节奏“1-2”，然后学生跟老师喊节奏“1-2”同时拍手，跑进速度随节奏的快慢变化，用 “节奏跑”进行热身，脚步由慢到快，循序渐进，使人的机体逐渐适应并转入运动状态，遵循人体生理活动规律，同时也让学生初步感知脚步和节奏的关系，为主教材的学习做好铺垫；其次是“呼啦圈韵律操”，方法是学生成四列体操队形，教师领做师生共同在音乐的伴奏下做呼啦圈韵律操；呼啦圈是学生喜欢的一项运动器材，选取它代替徒手操不仅能起到热身的作用，预防和减少运动损伤，还能引起学生的学习兴趣，激发学习动机。 （二）学习提高部分（25分钟） 为了解决本节课的重难点，使学生更好地掌握跑几步单脚起跳双脚落地的动作技术，我设计了以下教学步骤： 1、摆单双圈游戏。方法是学生分成4组，每组10人，通过小组合作按照单、双，单、双的顺序把呼啦圈摆在规定的场地内；通过这个游戏不仅布置好了跳单双圈游戏的活动场地，同时激发了学生的学习兴趣。 2、跳单双圈游戏。学生首先在准备线后准备，游戏开始后，喊“1”时单脚着地落在单圈里，喊“2”时双脚着地分别落在双圈里，根据“1-2、1-2……”的节奏依次跳过单双圈场地，前面同学跳完以后在等待区等待的同时给其他同学喊节奏。通过这一环节不仅让学生复习巩固单脚起跳双脚落地的动作，达到温故知新、知识迁移的效果，还为接下来跑几步单脚起跳双脚落地打下基础。在这一环节中，利用“1-2”这种节奏的变化来引导学生单脚、双脚分别着地，不仅增加了学生练习的兴趣和积极性，还有利于增强动作的连贯性，有效的解决了本课的重难点。 3、跳单双圈接跑几步单踏双落练习。教师指导学生把最后一组呼啦圈拉开一段距离，各小组根据场地的布置结合学过的知识创编节奏，然后教师选择其中较好的节奏“1-2-1-2-跑-跑-跑-1-2”进行示范，然后组织同学进行练习。通过这一环节，不仅发挥了学生的主动性和创造能力，突显了学生的主体地位，还顺利地解决了助跑与踏跳的衔接问题，突破了本课难点。 4、跑几步单踏双落练习，方法是教师指导学生布置跑几步单脚踩踏跳板起跳双脚落在垫上的场地，学生创编节奏，学生拍节奏教师示范，然后教师组织学生练习。这一环节要重点强调落地时的屈膝缓冲，防止出现双膝跪地或直腿着地等危险错误动作，避免运动损伤。这个环节的练习是本节课的升华，为今后学习蹲踞式跳远打下了良好的基础。本着区别对待的原则，在本环节我设置一个体验区，优秀生可以增加踏板与垫子的距离来提高难度，学困生可以缩小踏板与垫子的距离来降低难度。这样设计既增强学困生的自信心，让他们体验到成功的喜悦，又满足了优秀生不断提高技能的需求和愿望，并有利于培养体育骨干。 5、游戏“老鹰捉兔子”。方法是以小组为单位，每一个同学把呼啦圈放在指定位置，一人装扮成老鹰，其他人装扮成兔子，老鹰捉兔子，被捉到的兔子与老鹰转换角色，依次进行。这一游戏是主教材的延伸，发展了学生奔跑、跳跃、灵敏等素质，也培养了学生遵守规则的习惯。巧用器材，“材”尽其用。将呼啦圈器材充分、合理的应用在准备活动、主教材的学习和游戏各个环节中，既避免了跳跃学习过程的枯燥，增加了情趣，又充分发挥了在学习中的辅助作用。 （三）整理恢复部分（8分钟） 1、在柔和的音乐声中，我首