教学案的基本要求.pdfVIP

教学案：促进师生发展的平台 ——做智慧教师创生命课堂 教学案来源于东庐中学的讲学稿。它既是教案，也是学案，它将课前预习、 课堂笔记、课堂练习、课内检测、课内作业、复习资料、学生学习心得和教师教 学反思等教与学的要素有机地整合到一起，它涵盖了常规教学的备课、上课、作 业留批、教学检测四个环节。所以，优质高效的教学案，可以大大提高常规教学 的质量和水平，尤其是不同环节精心选择的习题，既减轻了学生过重的课业负担， 又减少了教师的无效劳动。可以说它摒弃了传统的备课模式，抛弃的是形式主义， 追求的是实际效果。它的整个过程是务实的、有效的，是能操作的、可达成的。 一、教学案的基本概念和作用 我们所说的教学案是指教师依据学生的认知水平、知识经验，为指导学生进 行主动的知识建构而编制的学习方案，学案也可以有学生参与，让学生与教师一 起共同编写完成。根据这个定义，教学案绝不是教学内容的拷贝，也不仅是教师 讲授要点的简单罗列，它一方面要帮助学生将新学的知识与已有的知识经验形成 联结，为新知识的学习提供适当的附着点，另一方面也要帮助学生对新学的知识 进行多方面的加工，以利于学生形成更为牢固的知识体系，另外还要指导学生掌 握学习新知识的方式方法。因此，教学案实质上是教师用以帮助学生掌握教材内 容、沟通学与教的桥梁，也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介， 它承担着沟通教与学之间的相互作用，还承担着引导和培养学生自主学习能力的 作用。(重复三个方面(依据概念，再仔细品味一下教学案的作用)，即新旧知识联 结为新知学习提供附着点；以多种方式加工新知，使学生形成更牢固的知识体系； 指导学生方式方法。（加深教师的理解））也就是说教学案实现了课上与课下相结 合、教案与学案相结合、学生的自主学习与教师的讲授引导相结合，达到了“以 人为本、教学合一”，提高教学效率，培养学生自主、合作、探究学习的能力、深 厚的学习兴趣和良好的学习习惯，提高学生综合素质和创新能力的作用。 二、教学案的编写原则与要求： （从教学案的概念和作用中我们可以看到）教学案是集教案、学案、笔记、 作业、测试和复习资料于一体的师生共用文本。是帮助教师解读教材，加工教学 内容，设计教学过程，指导学生自主学习，实施教学的基本思路。是引导学生认 知学习目标，预习生疑，探究解疑，生成新思维，产生新思想，掌握新方法，形 成知识链，拓展迁移的基本方案。（这是教学案应具备的基本功能。师生共用、 1 教师教学过程的基本思路、学生如何去学才能学的更好的基本方案）根据教学案 的基本功能，我们在编写教学案时应遵循以下基本原则： 1、编写原则 1、主体性原则（确立学生是学习的主体）。即：教学设计应以学生为中心， 便于学生的学、思、问、探究、交流。 2、导学性原则（具有指导学生学习的作用）。即：能启发诱导学生主动学习、 积极思考、乐于交流和总结。 3、探究性原则（尽可能设计可供学生在研究中学习的内容）。即：问题设计 能激发学生研究问题、大胆思考、积极讨论的主动性，有利于培养学生创新意识。 4、层次性原则（关照不同层次学生的不同需求）。即：应符合学生的认知， 思考的规律，由已知到未知，由易到难，由浅入深，由表及里，由现象到本质。 兼顾不同层次的学生。让各层次的学生都能在实践中去感悟知识，理解知识。 5、民主性原则（师生可共同参与）。 6、高效优质性原则：（提高时效性、删除无效语言、环节。问题设计，活 动设计要精，课堂效果好）。即：讲的是效率，教与学共同追求的效绩。教师教 与导的效率，学生学习、思考、演练的效率与取得的成绩。 2、编写要求 1、教学案应该具备明确的学习目标； 2、应注意帮助学生梳理知识结构体系； 3、提供适当的学习方法和学习策略的指导； 4、提供检测学习效果的适当材料；（精选习题和素材） 5、注意教学案与一般教案和讲义的区别，不能把教学案写成类似学习辅导 用书的模式。 6、不同学科、不同课型的教学案都应该有各自不同的特色。大体上说，教 学案的编写主要按课时进行，与教师上课同步，适合于不同课型的教学需要。 三、教学案的设计应具备以下特点： 教师对教学案的设计，应从教材的编排