地形图的判读.pdfVIP

《地形图的判读》教学设计 一、教学目标 1、能够了解海拔、相对高度、等高线和等高线地形图的概念； 2、利用教具绘制等高线地形图，并能识别出山峰、山脊、山谷、陡崖、鞍部等 山地的地形部位； 3、通过绘制等高线地形图，在图中能够判断坡度的陡缓。 二、教学重、难点 1、教学重点： （1）等高线地形图中，等高线形态与坡度陡缓的关系； （2 ）在等高线地形图中，通过等高线的形态识别山体地形中山峰、山脊、山谷、 陡崖、鞍部等不同的地形部位。 2、教学难点：在等高线地形图中，通过等高线的形态识别山体地形中山峰、山 脊、山谷、陡崖、鞍部等不同的地形部位。 三、教学准备：多媒体课件、不同形态等高线模型、导学案 四、教学方法：小组合作探究法、讲授法、演示法 五、教学过程设计 教学设计 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 播放分界洲岛 景观图，由分界洲 提问学生是 吸引学生 岛切入本节课内容 否喜爱旅游，展 注意，调 喜欢旅游， 新课导入 《地形图的判读》。示分界洲岛景观 动学生学 热情高涨。 图。 习 积 极 性。 一、海拔与相对高 在课本中找 度 播放分界洲 到海拔和相对高 分界洲岛最高 自主学习 岛示意图，贴近 度的概念，知道 99 米，引入准确的 回 答 问 生活引导学生认 分界洲岛的海拔 表达海拔高度的概 题，区别 识海拔和相对高 为99 米，另一个 念——海拔和相对 概念。 度 海拔为89 米，相 高度，并通过数据 对高度为10 米。 加以巩固概念。 二、等高线和等高 线地形图 在课本中找 1、观看 《等高线地 学生直观感 到等高线的定 形图的绘制》，等 受等高线，并指 义，通过观察等 教 高线是什么？等高 导学生识图，发 高线示意图发现 培养学生 线有什么用途？展 现等高线疏密情 等高线与坡度的 识 图 能 师 示等高线示意图， 况，判断坡度的 陡缓的关系：坡 力，