物体的浮沉条件-教案.docVIP

物体的浮沉条件（第一课时） 一、教学目标： 1、知道物体的浮沉条件，知道轮船、潜水艇、气球和飞艇的原理。 2、通过浮沉条件的实际应用，了解物理知识在生产、生活手社会中的应用。 3、通过物体的浮沉现象的实验研究，培养学生思维能力和实验研究能力。 4、通过浮力知识应用实例培养学生理论联系实际的良好学风，激发兴趣和提高 学生思维方法的变化与灵活水平． 二、学情分析： 学生经过前一阶段的学习，已经掌握了浮力简单计算的方法，经过将近三个月的训练，已经具有了进行简单实验设计并较为准确完成的能力，基于此之上，我将物体的浮沉条件的第一课时设计成了学生的实验探究课题，希望学生能通过实验探究过程真正理解和掌握物体的浮沉条件，并获得能力的增长。 二、教学的重点和难点： 物体的浮沉条件及浮力的应用；将物体的浮沉条件，由力的关系转化成密度的 关系，并且能够根据已知条件，灵活地选择、应用两种方法，对物体的浮沉进行 判断． 三、教学过程 1、课的引入： 提出问题：浸没在水中的木块为什么向上浮起？ 浸没在水中的硬币、石块为什么沉到容器底部？ 浸没在水银中的铁块为什么向上 浮起？ 物体在液体中都受到浮力，为什么有的上浮、有的下沉、有的悬浮？ 播放视频让学生观看生活中的物体在水中是浮沉。 2、课的进行： 提出问题：物体在液体中都受到浮力，有的上浮、有的下沉、有的悬浮，物体的浮沉条件是什么 ？ 学生分析猜想：探究物体的浮沉时，讨论所受重力与浮力的关系 设计实验探究过程：实验器材：弹簧测力计、刻度尺、木块、金属体、质量不计 的塑料袋、水 实验过程： 弹簧测力计测物体重力G； 刻度尺物体体积找出V排，求F浮； 比较G、 F浮的关系，得出物体的浮沉条件。 学生进行实验探究： 各组学生讨论交流实验结论： 学生填写表格： 物体浮沉状态 F浮与G物关系 V排与V物关系 ρ液与ρ物关系 运动状态 下沉 悬浮 上浮 漂浮 教师与学生总结练习： 1．浮力与重力的关系 上浮： F浮＞G 悬浮：F浮 = G 下沉： F浮＜G 漂浮：F浮 = G 2．物体密度与液体密度间的关系 研究条件：实心物体浸没在液体中，受重力和浮力。 浮力：F浮＝ρ液gV排 ； 重力：G ＝ρ物g V物； V排 = V物 根据浮沉条件进行比较 F浮＞ G 上浮：ρ液＞ρ 物 F浮= G 悬浮：ρ液 =ρ物 F浮＜ G 下沉：ρ液＜ρ物 漂浮体积的关系：V排＜V物 漂浮：ρ液＞ρ物 3．物体浮沉时，运动状态的讨论 （1）上浮和下沉是 不平衡 态； 悬浮和漂浮是 平衡（静止） 态 （2）上浮、下沉和悬浮体积的关系： V排=V物； 漂浮体积的关系：V排＜V物 （3）空心物体运用浮沉条件时可以用物体的平均密度ρ物与液体密度ρ液比较 3、课堂小结：学生总结本节课的所得 4、课堂反馈： （1）关于浮力，下列说法中正确的是（ ）。 A. 上浮的物体一定比下沉的物体受到的浮力大 B. 沉在容器底部的物体一定不受浮力 C. 在水中上浮的物体在煤油中可能悬浮 D. 没入水中的物体在水中的位置越深受到的浮力越大 （2）重为15 N的物体，浸没于装满水的容器中后，溢出了5×10-4 m3的水。则此物体是（ ） A．浮在水面上 B．沉到水底 C．悬浮在水中 D．以上几种情况都有可能 5、课后反馈： （1）用同一支密度计测定不同液体的密度，下列叙述正确的是（ ） A 密度计漂浮的越高，所受的浮力越大 B 密度计漂浮在不同液体中，所受的浮力都相等 C 密度计排液体积越大，液体密度越大 D 密度计漂浮的越高，液体密度越大 AB（2）质量相等的实心铝球和铁球放在水中，铁球受的浮力 A B 的浮力；若把它们都放在水银中静止时，则铁球受的浮力 铝球受 的浮力（选填“＞”、“＜”、“=”） （3）如图所示，A、B两物体静止在水中（ ） A．两物体受到的浮力一定相等 B．两物体受到的浮力不等，A物体受到的浮力大 C．两物体的密度不等，B物体的密度大 D．两物体的重力不等，B物体的重力大 （4）一冰块漂浮在水面上，当冰完全熔化后，容器中的水面将如何变化？