乡下人家教学设计模板.doc

乡间人家教课方案模板 乡间人家教课方案模板 PAGE/NUMPAGES 乡间人家教课方案模板 《乡间人家》教课方案 一、设计理念 （一）理论依照 《乡间人家》这篇美文，描绘这一个个自然、友好的场景，利用图片和文本的深度解读让学生在如 临其境，如闻其声，如见其人的情形中赏识乡间人家人们的爱惜植物、 动物与动植和平共处的友好美， （即 感觉友好美）以此为契机引起了学生对美的真理的思虑：应当是自然、友好。（即内化为内在美）并引起 学生对友好的关注，并自动加于到创立友好美的社会人中。（即创立美） （二）教材分析 《乡间人家》是人民教育第一版社第一版的小学四年级语文下册第六组“走进田园，热爱乡村”主题中的 第一篇精读课文。编排本组教材的目的，一是指引学生经过读课文，感觉充满了诗情画意的田园美景，体 验洋溢着泥老气味、自然朴素的乡村生活，并由此产生热爱与神往之情；二是指引学生在阅读中能抓住景 物的特色。意会作者是经过如何朴素又生动的语言显现乡村生活的，学习作者的表达方式发，同时丰富自 己的语言累积。为此，本单元共安排了一篇精读课文和古诗三首以及两篇阅读课文。本课就是本单元精读 课文。依据语文课程标准的要求，第二学段学生在散文的学习重在朗读和理解要点词句， “在朗读过程中 体验感情，意会课文中要点词句在表情达意方面的作用。”而本课的目的，一是意会作者是经过如何朴素 又生动的语言显现乡村生活的，学习作者的表达方式发，同时丰富自己的语言累积。二是在阅读中意会乡 村自然、友好的美。课文从“瓜藤攀架”“村花争艳”“青竹嫩笋”“群鸡觅食”“鸭子戏水”“夏夜晚 餐”“秋夜虫鸣”这一个个自然、友好的场景，令人如临其境，如闻其声，如见其人，忧如闻到了浓 郁的泥老气味，听到了熟习的蛙声虫鸣，感觉到瓜棚满架、鲜花绽放、绿竹成荫、雨后春笋、天边红霞、 向晚细风的独到、迷人的美。感觉鸡的一家其乐融融、鸭子和乡间人家友好共处、门前天高地阔吃饭的情 趣，引起了美的真理的思虑：应当是自然、友好。自然、友好之美来自于乡间人家擅长用自己勤劳的双手 装点自己的家园、装点自己生活的美好质量。让学生在赏识美的同时，也在传达美；在亲密自然，神往蓝 天、白云、小桥、流水的同时，也引起学生对友好的关注，并自动加于到创立友好美的社会人中。 （三）学情分析 我班学生来说，有以下几方面特色： 1）大部分学生喜爱散文作品，由于苏安稳语言优美，感情丰富能吸引人，但大部分学生不可以详细的 说出究竟美在哪？为何这样写。 2）喜好怀疑、谈论、研究3 ）拥有必定归纳能力。对与前六个自然 段描绘的不一样画面，能够表述出来。 4）我班学生大部分来自于乡村对乡村生活有必定的认识。 5）四年级 学生接触过写景的散文，拥有必定的学习经验，关于“乡间人家独到、迷人的风景。 ”中的“独到”表现 在什么地方，学生不简单掌握。关于散文的形散神聚的写作方法更不易掌握。 鉴于以上状况制定本课的教课目的 （四）教课目的 1、学会本课生字新词，能按要求累积词语。 2、有感情朗诵课文，意会文字所描绘的境界。 3、经过自主阅读、集体研读、教师启迪。睁开沟通、感觉自然、友好美。并意会自然、友好之美来 自于乡间人家擅长用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好质量。 4、感觉乡间生活的美好，领会文中所描绘的美景，发现乡间人家自然、友好的美，衷心地喜爱家乡、 喜爱自然。 （五）教课要点： 经过自主阅读、集体研读、教师启迪。睁开沟通、感觉自然、友好美。 （六）教课难点： 内化对乡间人家的内在美是：意会自然、友好之美来自于乡间人家擅长用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好质量。 （七）教课理念： 以学生的发展为本，将工具性和人文性有机联合，使之相互促使；的确置学生与主体地位，经过自 主阅读、读中想象、读中赏识、读中意会加深对语言文字的深入理解与感觉；充发散挥教师的组织、  参加、 指导、谈论等多元主导作用，使学生在知识和能力、过程和方法、感情态度和价值观等方面，获取全方向 的提升。但一堂课大将工具性和人文性完整联合和表现，这明显是不现实的，所以针对本课特色，第一 课时立足于“语文知识”。第二课时而在于赏识文字中的独到、迷人的美。思虑美的真理是：自然、友好。 自然、友好之美来自于乡间人家擅长用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好质量。 （八）教课策略 以朗读和品尝为主，经过自主阅读、集体研读、教师启迪、借助图像资猜想象等方法，深刻感觉和理解语言文字所描绘的独到、迷人的田园风光，即乡间人家的外在美。合时融入练笔，从而内化对乡间人家的内在美是：自然、友好之美来自于乡间人家擅长用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好质量。 （九）教课手段：多媒体音乐 （十）课时：2课时 第一课时 教课目的： 1、学会本课生