四年级上册语文教案9泉城苏教版.docxVIP

9、《泉城》教学设计 一、教学要求： ⒈学会本的生字，理解生字成的。 ⒉理解第1自然段的段式，会用有的??有的??写活的一个 景。 ⒊能正确、流畅、有感情的朗文，背文。⒋认识泉城特有的自然景，领会泉城的泉水多，泉水美，激祖国 大自然的思想道德。 二、教学重点： ⒈学会本的生字，理解生字成的。 ⒉理解第1自然段的段式，会用有的??有的??写活的一个 景。 ⒊能正确、流畅、有感情的朗文，背文。 教学点 认识泉城特有的自然景，领会泉城的泉水多，泉水美，激祖国大自然的思想道德。 教学： 三 第一 一、揭露 ⒈。 第1页/共7页 ⒉谁知道泉城指什么地方？为什么人们称济南为泉城呢？ 二、听读课文，自学生字词 ⒈轻声自由读课文，画出生字词多读几遍，读准字音。 ⒉再读课文，要求读正确，读通顺。 ⒊默读课文，联系上下文或理解词义。 三、检查自学效果 ⒈出示生字词。 ⒉认读生字词。 ⒊重点理解下列词语。 汇注 绝壁 昼夜 暄腾 晶莹剔透 秋雨潇潇 ⒋指名分自然段读课文。 师生评议 四、学习第一自然段 自由读第1自然段，数一数这一段共有几句话，每句告诉我们什么？ 这一段共有几句话？（三句） 指名读第一句。这一句告诉我们什么？ 第2页/共7页 默第二句，看看句共有几个分句，从那几个方面来写南的泉水的。 出示： 些泉水有的白浪翻，仿佛盛开，有的晶剔透，仿佛明珠散落，有的声音 洪大，听起来如虎吼；有的声音低，听起来如秋雨。 指名句。 回答。（句有4个分句，前两句写泉的行，后两句写泉的声音。）作者了把泉的不同形和声音写出来，用什么接的？（有的??有的??） 能用有的??有的??一句？ 第二句从形和声音写出了泉水的美。 指朗第二句。（一、三两句声音高些，二、四句声音要低） 范，自由，指名，。 南72泉，最著名是哪些？ 第三句。 著名是什么意思？（出名） 六、 ⒈朗文 ⒉察学校活的一个面些一段，用上有的??有的?? 第二 一、复 第3页/共7页 ⒈第一自然段。 ⒉：南72泉，最著名的是哪些？ 二、文 ⒈学第2自然段。 自由第2自然段，看看一自然段共有几句，每句写的什么。 后回答。（第一句写珍珠泉的地点，第二句写珍珠泉池的大小，三四句写泉水的子） 把描绘珍珠泉子的句子划出来一。 出示： 泉水从地下往上涌。 泉水从地下往上涌，像一串串珍珠。 两个句子那个好，什么？ 欣在阳光的照射下，??忧如有一只奇特的手把他到水面上来。 是什么意思？大家做做的作。 指朗。 小：一自然段详细写了珍珠泉美、奇特的情景。 ⒉自学第3，4自然段。 ⑴出示学要求。 ①默3，4自然段。 ②数一数每个自然段共有几句。 ③五潭、黑虎潭分在什么地方？（用：____画出来）有什么的特点？ 第4页/共7页 ⑵学生自学。 ⑶。 ①看 ②填表。 ⑷学生。 ⒊学第五自然段。 指名第五自然段。思考：趵突泉有什么特点？找出描绘趵突泉子的句 子。 七十二泉之首是什么意思？ 差不多占了大部分公园明什么？（泉池大） 那句描绘了趵突泉的奇特情景？ 欣泉池正中有三股比水桶粗的清泉，??仿佛三堆白雪 看理解。 指朗。 小：趵突泉名列七十二泉之首，景尤壮。 ⒋最后一个自然段。 三、全文，朗全文 ⒈。 ⒉朗全文。 第三 一、朗文 第5页/共7页 二、指导背诵 ⒈分段指导背诵。回想每个自然段共有几句话，每句讲什么。 ⒉练习背诵全文。 三、识记生字字行，知道书写 ⒈指名读生字。 ⒉记着字形。 与现在“教师”一称最靠近的“老师”观点，最早也要追忆至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考 官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今领会，“教师”的含义比之“老师”一说，拥有资历和学问程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员同样依法 令任命，故又称“教师”为“教员”。说说自己怎样记着这些生字。 ⒊指导书写。 四、作业 “教书先生”唯恐是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚 清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人仰慕甚或敬畏的一种社 会职业。只是更早的“先生”观点并非源于教书，最初出现的“先生”一词也 并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有道德的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长 第6页/共7页 者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真实的“教师”之意，倒是与现在“先生”的称呼更靠近。看来，“先生”之根源含义在于礼貌和尊称，并 非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记录，首见于《礼记?曲礼》， 有“从于先生，不