五年级下册语文教案17隔窗看雀第一课时鄂教版.docxVIP

《隔窗看雀》第一课时教学设计 单靠“死”记还不行,还得“活”用,临时称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些谎话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警语等,定期检查点评,选择优异篇目在班里朗诵或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的察看能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 与现在“教师”一称最靠近的“老师”观点，最早也要追忆至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今领会，“教师”的含义比之“老师”一说，拥有资历和学问程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员同样依法律任命，故又称“教师”为“教员”。教学目的：1、学会本课10个生字，能正确读写词语。 2、正确的理解词语意思，掌握一定的方法。 3、培养优异念书习惯，有感情朗诵课文。 4、理解文章主要内容。 教学重点：1、正确理解课文内容。 2、感觉麻雀“繁忙”、“平庸” 第1页/共5页 教学难点：领会麻雀“不羞愧”、“不自卑” 教学准备：课件 教学过程： 一、以字如题： 1、课件出示：“小”，念——？，出示“隹”，点生理解字的意 思。（隹：短尾巴的鸟。），将这两个字合起来，可见麻雀是一种 怎样的鸟？ 师：方才同学们“雀”字的方法就是经过汉字表意的特点解释字义， 此后我们再遇上不认识的字，也能够试一试这个方法。 2、麻雀在我们的生活中就是这样一种不起眼的短尾巴鸟，而著名 诗人、散文家周涛先生却是不惊扰它们的生活，依偎窗前细细的瞧， 静静地看，还为它们写了一篇文章。今天，我们就来一同走进周涛 给我们再现的麻雀的世界。 3、生齐读课题。 二、初读课文，认识生字词，教学重点词。 1、先让我们打开书97页，自由朗诵课文，把字音读准，句子读通 顺。 2、下面让我们看这些词语（课件出示词语）指名读 ①板书“俯”、“瞰”，点读。 师：谁能运用刚开课老师教你们的经过汉字的表意特点解释字义的 方法分别理解“俯”和“瞰”？ ②出示“俯瞰”，谁能将两个字的意思合起来理解这个词？ 第2页/共5页 运用多种方法理解词语 ③出示＂跺脚、羞愧、瞧瞧、平庸、＂ 师：谁能学致使用，选择自己喜欢的方式理解以上四个词语的意思。 ④齐读五个词语 三、再读课文，整体感知。 1、点生读文在听其他同学读时思考文中的麻雀给你留下了怎样的 印象？有什么特点？（请一位学生评论） 2、请前后左右的同学相互议论和沟通麻雀给你留下了怎样的印 象？有什么特点？（繁忙、平庸、不羞愧、不自卑） 四、学习课文，感悟语言 师：是的。麻雀很平常，课文说它的生活是“繁忙”而“普通”的（板书：“繁忙”、“普通”），从哪些地方你读出了麻雀的“普通”和“繁忙”呢？请你默读课文，在有关的句子下面做上记号。（生轻读课文，并做记号） 师：好，请同学们放下笔，我们一同来沟通。在沟通的时候，先把你划的句子读出来，然后再来谈谈你的感觉，行吗？从哪些地方你感觉到了麻雀的什么特点？ 预设句Ａ：“它老是拣那些最细的树枝落脚，而且不停地跳，忧如 一个冻脚的人在不停地跺脚，也仿佛刚落上的每一根细枝都不是它 要找的那枝。” 预设： 生：我从这个句子领会出麻雀的好动和不知疲备。 第3页/共5页 师：你能不能从详细的语句中领会出麻雀的不知疲备和气动？ 师：从这句话里还能领会出麻雀什么特点？ （它不停地跳，像“一个冻脚的人在不停地跺脚”同样，能够想象它的样子很可爱。）师：你很会想象，能联合生活实际想象麻雀 可爱的样子，把自己的感觉读出来吗？指名读，学生突出“老是”、“不停地跳”、“不停地跺脚”表现麻雀的不知疲备。 预设句Ｂ：“它们从这棵树飞往另一棵树的时候，样子是特别可爱的，途中划着几起几落的弧线。眼看着往下栽了，它赶紧扇动几下小翅膀，往高处飞，就像一团扔出的东西在降落的弧线上突然从头被扔高。”麻雀很小，但是飞翔中划着几起几落的弧线，我还能看出它们飞翔的可爱。（教师课件出示） 师：空中划着几起几落的弧线是什么样子？（忽然飞下来，又忽然飞高） 教师点击课件，动向课件，引导学生看样子，理解句子中麻雀飞翔的形象。 师：作者把麻雀飞翔比作了什么？（把麻雀飞翔比作了一团扔出去的东西。）师：你领会到什么？（我们经常是不用的东西，不喜欢的东西才会“扔”。） （领会到麻雀很小，在空中飞翔就像我们扔出去的东西，所以麻雀很平庸。虽然几起几落的样子很可爱，但也是十分平庸的） 师：多么可爱的麻雀呀！多么平庸的麻雀呀！师：请同学们把自己感觉带到课文里读出来。 第4页/共5页 读第五自然段生自由练读