五年级下册语文教案19我和我祖父的园子苏教版.docxVIP

我和祖父的园子（第二课时） 教学目的: 1.正确、流畅、有感情地朗诵课文。 2.理解课文内容，感觉作者童年生活的自由快乐，领会作者对童 年生活的依恋和对祖父的。 3.学习作者独到的表达方式。 教学重难点： 在作者质朴、欢愉、频频的语言特色中细细咀嚼，体验作者童年 生活的快乐和自由，感悟祖父给作者那深深的爱和温暖。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、导入 师：今天我们持续学习19课，齐读课题——19我和祖父的园子 那现在就出发，再到我和祖父的园子看看。 二、走进祖父的园子，赏读光景的自由 1.翻开课文，高声朗诵，找出直接描绘园子的段落，边读边想， 这是一个怎么样的园子，你是从哪些语句中领会到的（课件出示：这 是一个的园子） （一）指向第二小节 1.预设1：我感觉这是一个桃红柳绿、五彩斑斓的园子。抓住表 示颜色的词来领会色彩的丰富 2.预设2：我感觉这是一个活力勃勃的园子。指读1、2名学生 第1页/共7页 3.么多五六色的昆虫组成了一幅活力勃勃的画面，我感 受到了春天盎然的春意，旺盛的生命力。那想象么多的昆虫在园子 里他会干些什么呢？ 嬉玩耍翩翩起舞采蜜（有趣的园子） （二）指向第十三小 1.1：我得是一个逍遥自在的园子。 从哪些详细的句能够感觉到逍遥自在？ 2.2：太阳在园子里是得特大。花开了，就像花睡醒了 似的；了，就像是上天似的；虫子叫了，就像虫子在似的。 （指2名） 3.运用人的修辞，予了他生命，把一切的写活了，所以 里的一切都活了，要做什么就做什么，要怎么，就怎么，都是 自由的。（PPT出示句子，） 4.3：倭瓜愿意爬上架，愿意爬上房?? 里写了植物的自由，从哪个能够看出来？（愿意） 园子里不植物是自由的，物都是自由的。 5.4：蝴蝶任意地??又高又。（任意） 6.短短段文字，用了几个愿意，数数看（6）六个愿意再 加一个任意，我感觉到了园子里物植物都是那么逍遥自在， 无拘无束，么构整，么生形象的言，你愿意再， 那你也任意的一，愿意怎么就怎么（生） 7.同学，在我的中，我和祖父的园子到充着活力，充 第2页/共7页 着活力，充着自由。里的一切都活了（引学生再画句 子一切都活了??都是自由的。）板自由 8.因我是自由，所以在我眼里看什么才都是自由的，里用把 自己的感情融入了光景中，就是一种手法，叫做寓情于景 三、走祖父的园子，品童年的快 1.：么自由的园子是我和祖父的，文用了大量的笔墨写了 我随着祖父在园子里玩耍的情景，看文3至12小， 找出我随着祖父，模拟祖父干活的句，找到此后，高声朗 （祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草；祖父地，我也 地；祖父菜，我也来菜）重复一次全体男女配合 2.：同学，着存心思的句子，你的眼前忧如浮出什 么的画面或是你感觉了什么？ 1：我看了就像祖父的小尾巴，地跟在祖父的 身 2：我看了像泡泡糖一黏在祖父的身上，拉也拉不 掉 3：我就像祖父的影子一，整天随着祖父，如影随行 那你得他祖关系怎么（密，深厚） 在祖父的园子里玩，那么的自由，那么的快。在你再看看个园子，园子真是（引） 板一切都活了，都是自由的 3.：我再来看3到12小，你从哪些详细的事情中看出我 第3页/共7页 在园子里是那么自由，那么快，那么皮 1：当祖父下地，中小白菜的候??反而被我踢了（指 2+全体男生） 2：其哪里是??把狗尾草看作谷穗留着 分角色朗5-10小，旁白，女孩当女，男孩当祖父 引学生从祖父“慢慢把我叫去，并且用比帮助我”感 受祖父有耐心，善于引 3：祖父然教我??又去做的了。 引学生抓住“吃黄瓜，追蜻蜓，做其他事”领会女孩形象：随 心所欲、逍遥自在（女生） 4：玩了??下雨了！ 配感觉祖父我的溺和容（全体） 4.：通才的沟通，我知道了我和祖父的园子了我自由 成的天空，我在里，感觉了无比的快，我的心灵在里自由放 ，于是我想干什么就干什么，我想怎么就怎 出示画句子一切都活了（板快） 其,任何一学科都离不开死硬背,关是有技巧,“死”之 后会“活用”。不住那些基知,怎么会向高次?尤其是 文学科涉的范很广,要真实提高学生的写作水平,靠剖析文章的 写作技巧是不的,必从基知抓起,每日一点学生 “死”名篇佳句、名言警语,以及丰富的、新的材料等。 ,就会在有限的、空里学生的海里注入无限的内容。日 第4页/共7页 积月累,日积月累,进而收到磨铁成针,绳锯木断的功能。四、走进祖父 的园子，品读深沉的爱 1.师：我为什么能在园子里这么快乐，自由（爱） 2.师：是呀，正是因为拥有了这份温暖的爱，不论何时，不论何地，只需想起祖父那甜甜的笑，萧红心中的园子，就立刻成了一个爱的园子，一个充满快乐和自由的园子。 要练说，得练听。听是说的前提，听得正确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听闻联合，训练幼儿听的能力，讲