五年级下册语文教案17隔窗看雀鄂教版.docxVIP

隔窗看雀教学设计 教学目的： 1、学会10个生字。 2、正确、流畅、有感情地朗诵课文。背诵自己喜欢的部分。 3、经过与文本、与作者沟通，理解麻雀“繁忙而不羞愧，普通而 不自卑”的难得，感觉作者对麻雀这个小生命的欣赏，进而惹起学 生对生活的初步思考。 4、经过细腻的语言文字想象画面，引导学生感悟作者语言表达的 精妙。 教学重难点： 经过学文，理解“繁忙而不羞愧，平庸而不自卑”这句话的深刻含 义，领会麻雀生活的平庸、繁忙和有始有终乐观向上的积极的生活 态度，进而感悟人生。 教学过程： 一、导入： 1、板书“小”，生读 2、擦去小的钩，用红色粉笔在小下添写隹，问学生读什么？ 3、师正音，并解释隹（指短尾巴的鸟），雀呢？（一般指麻雀） 4、麻雀很熟悉，谁来介绍介绍？（板书看）我们经常用什么词来 形容他的喊声？ 5、师述：就是这样一种小鸟，惹起了作家周涛的注意，在他眼里， 第1页/共5页 麻雀又是什么样 儿呢？今天我们就来学习这篇文章。（板书：隔窗） 二、读悟联合，走进麻雀的生活 A、领会麻雀的繁忙和平庸 1、我们预习了课文，知道麻雀很平常，课文中说它繁忙而平庸（板 书：繁忙平庸），这两个词你是怎么理解的？从哪些地方读出了麻 雀的繁忙与平庸？请迅速读课文，找出有关句子。 2、学生沟通： 1）“它老是拣那些。。。。。。要找的那枝”，能谈谈你的感觉 吗？ 师述：是啊，重复得有些简单，平庸的繁忙，能读出你的感觉吗？ 还有吗？ 2)第六节：“它不会翱翔。。。。。。大航行”（平庸之处），并 谈感觉。试比较大禽类的鸟怎样飞？ 这句是把麻雀与大禽类进行比较，从飞翔的姿态随和势来说它的平 庸，齐读。 3）“看起来，它们长得如出一辙，像复制的。”这句怎么理解？ 师述：有些鸟有明丽的羽毛，特别漂亮，而麻雀灰不溜秋，长得并 不漂亮，从这 一点上感觉到麻雀的平庸。长得并不漂亮，喊声有怎样呢？ 4）第六节：“低飞、跳跃。。。。。。育雏”，你从中领会到什 么？其他鸟都会做，可其他鸟会做的事，麻雀不一定会做。 第2页/共5页 过渡：方才我们经过读句子，感觉到麻雀的繁忙、平庸，确实，麻 雀就是这样，因此在人们眼里，麻雀容易被人忽略，被人看不起。 在作者眼里，它老是美好的，因为“它不羞愧，不自卑”。（板书： 不羞愧，不自卑） B、理解麻雀的不羞愧，不自卑 1、从文中哪些地方能够看出麻雀的不羞愧，不自卑呢？仍是用刚 才的方法来学习。 2、沟通： 1）它经常毫无缘由地。。。。。。。飞回来（经常在飞，飞得不 轻盈，不漂亮，但并没躲在家里不出门，乐此不疲） 2）它叫得不好听，但一直在叫，这也说明它不自卑（从发出永远 天真的鸣叫）（“低飞、跳跃。。。。。。育雏”） 师述：麻雀的喊声很一般，叽叽喳喳，其他鸟婉转、高亢、悦耳， 但它并不感觉羞愧，有一个成语叫------喝彩雀跃，就是说用它的叽 叽喳喳来表达它的高兴。 3）再自读“低飞、跳跃。。。。。。育雏”，你还读出什么了？ （很爱洁净，经常梳理羽毛，有责任感） 4）什么是坚毅？一年四季中最煎熬的是什么？寒冷、饥饿、被人 类猎捕 师：正如大家所说的，冬天里，麻雀要忍受大自然和人类或其他动 物对它的伤害，好多鸟不能留下来，飞到南方去了，而麻雀，不论 春夏秋冬，不论城市农村，我们一直能够听到它-------永远天真的鸣 第3页/共5页 叫，它用这种鸣叫来点缀我们的生活，给我们增添欢喜和热闹。 现在，你是否理解，作者为什么要把麻雀写得那么好了吧！ 四、品读涵咏，赏析精彩语段： 师：方才我们一同走进了麻雀的生活，感觉到了，麻雀繁忙而不羞 愧、平庸而不自卑的生活情趣。这篇课文的作者是著名诗人、散文 家周涛，所以他的文章有诗的种子------奇异的想象，找出来沟通一 下（见第一节、第九节） 五、拓展延长，意会人生 1、作者把麻雀的生活写得那样情趣盎然，那是因为麻雀的生活触 动了他内心的那根弦。作者看的只是是雀吗？ 2、小结：作者是透过雀在看人，看像雀同样生活的人，过的是怎 样的一种生活呢？（做的事情普通，但很快乐，快乐面对困难、挫 折） 3、师：叙述汶川地震中一位名叫刘会的女孩的事迹，是的，活着 就高兴，有生命存在，就存心义，我们都应当快乐、幸福的活着。 （板书：生命存在，就存心义） 六、课外作业： 认真察看你喜欢的小动物，将你看到的、感觉到的写下来。 附板书设计 隔窗看雀 繁忙------不羞愧 第4页/共5页 平庸------不自卑 生命存在，就存心义 教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我高声读，我高声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录 好配朗诵磁带，一边放录音，一边幼儿频频倾听，在频频倾听中体验、品味。 第5页/共5页