五年级下册数学一课一练长方体和正方体的体积_北京版.docxVIP

《长方体和正方体的体积》练习 与现在“教”一称最靠近的“老”观点，最早也要追忆至宋元期。金代元好《示侄伯安》云：“伯安入小学，悟非凡貌，属句有夙性，字惊老。”于是看，宋元期小学教被称“老”有案可稽。清代称主考官也“老”，而一般学堂里的先生称“教”或“教”。可，“教”一是比晚的事了。如今领会，“教”的含比之“老”一，拥有和学程度上低一些的差。辛亥革命后，教与其他官一依法律任命，故又称“教”“教”。1．填空。 我国古代的人,从上学之日起,就日不,一般在几年内就能 几千个字,熟几百篇文章,写出的文也是咬文嚼字,琅琅上口, 成腹的文人。什么在代化教学的今天,我念了十几年 的高中生甚至大学生,竟提起作文就疼,写不出像的文章呢? 叔湘先生早在1978年就尖地提出“:中小学文教学效果差,中学 文生文水平低,??十几年上数是9160,文是 2749,恰巧是30%,十年的,二千七百多,用来学本国文, 却是大部分不关,非咄咄怪事!”根究底,其主要原因就是腹中无 物。特是写文,初中水平以上的学生都知道文的“三要素” 是点、据、,也通文的基本构:提出――剖析――解决,但真实起笔来就犯了。知道“是”,就是不出“什么”。根来源因是无“米”下“”。于是便打开作文集 之的大段抄起来,抄人家的名言警语,抄人家的事例,不参照作 第1页/共6页 文书就很难写出像样的文章。所以,词汇困穷、内容空洞、一模一样便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写 作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够 的“米”。（1）()叫做物体的体积。 “教书先生”唯恐是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人仰慕甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”观点并非源于教书， 最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学识、 有品德的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真实的“教师”之意，倒是与现在“先生”的称呼更靠近。看来，“先生”之根源含义在于礼貌和尊称，并 非具学识者的专称。称“老师”为“先生”的记录，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。（2）用字母 表示长方体的体积公式是( )。[ （3）棱长2分米的正方体，一个面的面积是( )，表面积是 ( )，体积是( )。 （4）一个长方体长是 0.4米、宽0.2米、高0.2米，它的表面积是 ( )，体积是( )。 （5）5立方米=( )立方分米 第2页/共6页 （6）把一个表面涂红色的长方体切割成棱长为1厘米的小正方体， 四面红色的小正方体个数正好是三面红色的小正方体个数的2倍。原 长方体的体积是（）立方厘米。 （7）一个表面涂成红色的长方体，切割成棱长为l厘米的小正方体， 恰巧有3块小正方体的四面是红色的，原长方体的体积是（）立 方厘米。 （8）一个表面涂成红色的正方体，切割成棱长为l厘米的小正方体， 恰巧有一块表面没有涂色，原正方体的体积是（）立方厘米。 （9）有一个表面涂红色的长方体切割成棱长为1厘米的小正方体， 恰巧有4个小正方体的四面是红色的，而且不存在三面是红色的，也 不存在五面是红色的，那么原长方体的体积是（）立方厘米。 2.应用。 1）一块砖长24厘米，宽1.2分米，厚6厘米，它的体积是多少立方分米？ （2）一个长方体的沙坑装满沙子，这个沙坑长3米，宽1.5米，深2 米，每立方米沙子重1400千克。这个沙坑里共装沙子多少吨？ （3）有一根长0.5米的方木材，横截面的边长为2厘米，这根方木， 平放时占地面积有多大？体积是多少？ 4）.一个正方体木块，棱长6分米，已知每立方分米木重0.4千克，这个木块重多少千克? 5）把一块棱长是20厘米的正方体钢坯，铸造成底面积是16平方厘米的长方体钢材，长方体钢材长多少厘米？ 第3页/共6页 3.判断。 （1）1千克重的铁块和棉花的体积同样大。（） （2）一个长方体木箱，竖着放和横着放时所占的空间不同样大。（） （3）棱长1dm的正方体放在地上，这个正方体占地面积是1立方分 米。（） 4）正方体的棱长扩大3倍，体积扩大9倍。（） 5）3立方厘米和3平方厘米同样大。（） 6）粉笔盒的体积是1立方分米，它的占地面积一定是1立方分米。 ） 7）正方体也是长方体。（） 8）两个体积相等的长方体，它们的表面积必定相等。（） （9）棱长是6分米的正方体,它的表面积与体积相等。（） （10）500毫升=5升。（） 11）一块长方体橡皮泥捏成一块正