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部编版大自然的声音7 三年级上册语文教课设计（含教课反省）-21大自然的声音∣人 教部编版 大自然的声音 教课目的： 1．学会写12个字，熟习本课有关的词语，认识7个字。 2．朗诵课文，背诵自己喜爱的部分。认识课文的描绘方法(表达的次序)，想象 课文中描绘过的声音，感觉大自然的美。 3．意会作者的思想感情，培育学生对大自然的热爱之情。 教课重难点： 1．有感情地朗诵课文，感觉大自然的美。背诵自己喜爱的部分。 2．让学生知道大自然有哪些美好的声音，并感觉美好的声音，谈谈有些什么新 的发现。 课前准备： 课件。 教课时间： 课时 第一课时 一、激发兴趣，引入情境。 1．师：同学们，这是一个活力盎然的大自然！有花、草、蝴蝶、小鸟等动植物， 这是看到的。大自然里还可以听到什么呢？你们可要听认真啦！(播放大自然的声 )大自然里除了刚才听到的声音外，还有哪些声音呢？今日，就让我们走进大自然，走进语言文字中去感觉那来自傲自然的美好声音！ 2．板书课题，齐读课题。 二、初读课文，识记生字词，认识文章粗心。 1．请同学们轻轻打开书，自由地朗诵课文，注意把生字字音读准，把课文读通 人教部编版小学语文 部编版大自然的声音7 顺、读流畅。 2．检查反应： (1)要去参加大自然的音乐会，听那美好的声音，得带上这群小伙伴。认识他们 吗？自由读一读。 演奏温柔宏伟充满威力汇聚 呢喃细语汹涌汹涌汹涌澎拜敲敲打打 淙淙潺潺哗啦啦唧哩哩滴滴答答叮叮咚咚 (2)先看第一行，谁愿意读？(评：你不但字音读得准，并且声音特别响亮。)还有 谁能像他这样读一遍？全班一同读一遍。 (3)再看第二行词，谁来读？(评：他的字音读得很准，特别是“呢喃”鼻音读得很准。)全班一同读“呢喃细语”。 师：你们看，“呢喃”这两个字都是什么旁？表示与什么有关？如何说话才是呢喃细语呢？我们去听听。(课件)两只小鸟挨在一同，轻轻的、柔柔的说话，这就是“呢喃细语”，全体女生读。 师：再来看这“汹涌汹涌”四个字，都是什么旁？说明什么？(水多)我们去看看。(课件)海浪激烈地拍打着礁石，阵容这样浩荡，真是“汹涌汹涌”，全体男生读。全班一同把这些词连接地读一遍。 (4)这些词谁会读？(评：这位同学的平舌音和翘舌音读得很清楚)来，请这一大组 的同学读。这些词固然形式不一样，但它们都是表示声音的词，我们把它叫做—— 象声词。这些象声词读起来可有节奏了，声音听起来美好极了(老师范读)，请全 体女生带着男生读。 三、整体感知。 1．此刻字音读准了，让我们把这些小伙伴带入到文中，请同学们用自己喜爱的 方式朗诵课文，看你知道了什么？【随机板书：风水动物】 2．大家真会念书。文中写了大自然里的风、水、动物都能发出各样美好的声音。 其实课文的第一自然段就大体了全文的全部内容，齐读第一自然段。【板书：美 妙】 四、学习第二自然段。 1．那么风的声音美幸好哪里呢？请同学们自由读读第二自然段。读完后告诉老 人教部编版小学语文 部编版大自然的声音7 师这一段有几句话？ 2．是哪四句话呢，下边老师想请四位同学来给我们一句一句地读。 3．此刻请大家自由读一读第一句话，看你读懂了什么？他是在哪里演奏手风琴？ 你们看，作者把风比喻成了一位音乐家，他在丛林里演奏着手风琴！那么风用他 的手风琴演奏了哪些美好的乐曲呢？请同学们自由读读下文。 4．出示： “当他翻动树叶，树叶便像歌手相同，唱出各样不一样的歌曲。” (1)哦，他是这样翻动着手风琴，就能演奏出不一样的歌曲啦！请你把这句话再读 一遍。 (2)还有谁来读？本来风是这样演奏手风琴的，就像人相同。 (3)他用手风琴还演奏了如何的乐曲呢？ 5．出示： “不一样样的树叶，有不一样样的声音；不一样样的季节，有不一样样的音乐。” (1)请同学们好好地读读第三句，看你知道了什么？ (2)好，同学们，老师来举个例子让大家好好理解这句话的意思。柳树叶会发出“沙 沙”的声音，梧桐树叶发出“唰唰”的声音。 (3)你们还知道了什么？春季来了，树叶长得嫩绿嫩绿的，女生就是春季那柔柔 的声音，女生齐读这句。秋季来了，那一片枫树叶都变红了呢，那第一大组来读一下。冬季来了，男同学就像松树那样依旧挺秀，树叶发出深邃的声音，男生齐读。 (4)这里用了四个“不一样样”(在课件里将“不一样样”点红)，风这位音乐家可真了不起，用不一样的曲谱奏出不一样的乐曲。真是——生读“不一样样的树叶，有不一样样的声音；不一样样的季节，有不一样样的音乐。” 6．除此之外，风这位大自然的音乐家还用他的手风琴演奏出如何美好的乐曲呢？出示：“当细风拂过，那声音轻柔和柔的，忧如呢喃细语，让人感觉到大自然的温柔；当暴风吹起，整座丛林都激动起来，合奏出一首宏伟的乐曲，那声音充满力量，令人感觉到大自然的威力。” (1)同学们，你们都听过细风吹过树叶的声音吗？