土耳其初等学校课程改革下的价值观教育：目标、内容与实施路径.pdfVIP

土耳其初等学校课程改革下的 价值观教育：目标、内容与实施路径 ［摘 要］在全国初等教育课程改革的契机下，土耳其于2005年依托以社会科学 课程为核心的新课程体系实施价值观教育。土耳其初等学校课程的价值观教育目标 以认知为基、能力为主、情感为核。土耳其初等学校课程的价值观教育内容体现在社 会价值观促进社会融入、科学价值观提升理性精神和道德价值观熏陶道德情感。从 被动接受到主动建构的认知导向、从言语说教到行动影响的行为示范和从强制灌输 到合作学习的活动驱动等是课程实施价值观教育的主要路径。价值观教育的主要特 点表征为关注国际和国内的现实需求，注重学生个性化与社会化的共同发展，强调学 校、家庭和社会的协同合作。 ［关键词］土耳其；初等学校；课程改革；价值观教育；实施路径 在全球重视价值观教育的背景下，世界各国无不探索一条将价值观融入国民教 育制度体系的有效路径。土耳其作为追求世俗现代化的民族国家，重视价值观教育 的重要地位，将价值观教育列入法律规定的国民教育目标之一，并在学校教育中融入 符合自身国情的价值观教育。1973年，土耳其《国民教育基本法》第1739号规定了土 耳其教育的总目标和基本原则。总目标明确提出向学生传递价值观，促进土耳其国 民的幸福与繁荣，推动社会文化的发展，维护国家团结与统一，将土耳其建设成现代 世界具有创造力的国家。基本原则包括普遍性、平等性、个人利益和社会利益相结 合、方向性、教育权、发展机会的平等、可持续性、革命与原则、民主教育、世俗主义、科 ［1］ 学教育、计划性、混合教育、家校合作和教育的普及性。 从启蒙时期国家的发展历程来看，宗教对国家和社会的影响逐渐减弱，学校价值 观教育替代宗教教育，以提供自主的道德结构，而不是对专制道德原则的被动承诺。 但是土耳其的现代化进程根植于深厚的伊斯兰教文化传统，找到现代文化和传统文