冀教版四年级数学上册《三位数除以两位数商不变规律探索商不变的规律及应用》优课导学案16.docVIP

《商不变的规律》 教学内容：冀教版小学四年级上册第20～21页。 教材剖析：“商不变的规律”是小学数学教学中的重要基础知识，它是进行除法简便运算的依据，也是此后学习小数乘除法、分数、比的基本性质等知识的基础。教材中以“找规律”为主线，使学生掌握商不变时被除数、除数的变化规律，进而抽象归纳出商不变的规律。 学情剖析：“商不变的规律”是要求学生在较好掌握多位数除法的计算方法的基础上进行教学，根据本班学生的思维程度，探索和发现商不变的规律，难度不是很大，但利用商不变的规律解决生活中的实际问题有一定难度。 设计理念：教学中，通过引导学生进行察看、比较、议论、沟通、剖析、归纳、应用等多种活动，让学生们在活动中探究，在探究中发展。采用探究式的学习方式，为学生创造民主、和睦和富有个性的学习气氛，让每个学生都能快乐轻松地学习，成为学习的主人。 教学目的： 1、理解和掌握商不变的规律，并能运用这一规律口算相关除法，培养学生察看、归纳以及提出问题，剖析问题，解决问题的能力。 2、让学生在参与察看，比较、猜想、归纳、考证等学习活动过程中体验成功。 情感目标：渗透数学来自于生活实践的辨证唯物主义思想，培养学生初步的数学应用意识，唤起学生学数学的兴趣。 教学重点：探索与发现商不变的规律。 教学难点：使学生会初步运用商不变的规律进行一些简便计算. 教学准备：白板、白板笔、预习卡、探究建议卡、作业卡 教学过程： 一、故事导入激发兴趣 师：大家喜欢听故事吗? 生：喜欢 多媒体出示下面故事。 秋天的时候，猴王在美丽的花果山上为小猴分桃子。猴王说：“我把8个桃子 平均分给2只猴子。”小猴听了直叫：“太少，太少。”猴王又说：“我把80个桃子平均分给20只猴子。”小猴听了仍是嫌少。猴王又说：“我拿800个桃 子平均分给200只猴子。”小猴听了试着说：“能不能再多分一点？”猴王又说：“我拿8000个桃子平均分给2000只猴子，这回行了吧？”这时小猴笑了，猴王也随着笑了。 师：为什么小猴和猴王都笑了？谁是聪明的一笑？ 生1：猴王的笑是聪明的一笑。桃子的总数与猴子的总只数变了，但每只小猴子每次分到桃子的个数没有变。 生2：猴王的笑是聪明的一笑。因为猴王把小猴子给骗了，每只小猴子仍是分的4个桃子。 师：好，让我们一同来看这个故事中的数学问题。引导学生剖析故事中数学信息和问题。根据把8个桃子平均分给2只猴子，我们得出： 生：8÷2=4 根据我把80个桃子平均分给20只猴子。我们得出： 生：80÷20=4 根据我拿800个桃子平均分给200只猴子。我们得出： 生：800÷200=4 根据我拿8000个桃子平均分给2000只猴子，我们得出： 生：8000÷2000=4 根据学生的回答，教师多媒体出示: 8÷2=4 80÷20=4 800÷200=4 8000÷2000=4 师：通过计算，我们发现猴王四次分桃，看起来分的桃子是越来越多，但其实每只猴子平均分到的桃子数量并没有改变。这是不是也是我们昨天的预习内容呢？什么内容？（板书：商不变的规律），相信大家都提出了不同的数学问题，现在请大家拿出预习卡。 二、组长率领提出质疑 请组长率领组员，筛选出一个问题进行汇报。 生汇报预设： 被除数和除数同时乘几，商怎么变化？ 被除数和除数同时除以几，商怎么变化？ 要使商不变，被除数和除数能怎样变化？ 被除数和除数同时扩大或许同时缩小相同的倍数，商怎么变化？ 被除数不变，除数乘几或除以几，商怎么变化？ 除数不变，被除数乘几或除以几，商有什么变化？ 前四个问题都是在围绕：被除数和除数发生什么变化时商不变？三、小组合作探究新知 带着方才的质疑，我们探究第20页第一组算式。 根据我们的探究建议，以小组为单位探究课本20页两组算式的变化规律。 谁来给大家读一读探究建议。 师：清楚了吗？现在开始。能够先把这组算式写下来。 生探究沟通，师巡视。 四、汇报沟通思路分享 生白板书写展示变化过程。 发现：（预设） 被除数和除数都变了，商没变。 要使商不变，除数，被除数 三个小组汇报，师指导。 引导生总结一个规律：在除法里，被除数和除数同时乘相同的数（0除外），商不变。 五、跨越迁移理解规律 用方才的方法探究第二组算式的规律。 小组探究并互访。 三个小组沟通分享。 师引导生总结规律。在除法里，被除数和除数同时除以相同的数（0除外），商不变。 生答：算式从下往上看，2组都有变化，综合在一同，变成一条规律。 师引导总结商不变规律：在除法里，被除数和除数同时乘（或除以）相同的数 0除外），商不变。 注意几个重点字眼：同时，相同，0除外六、运用提高推广考证 利用商不变的规律，计算650÷40＝ 师引导总结：根据商不变规律，当我们做整十、整百的数除以整十数的计算时，能够先把被除数和除数同时除以10或100，然后再进行计算。