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基于智慧课堂的小学生问题解决能力培养策略研究 摘  要：问题解决能力是学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的关键能力之一， 是全球教育领域关注的重点。目前，小学生问题解决能力培养仍存在诸多问题，主要表现为：情境 创设不当，发散思维受限；学生提出有效问题能力欠缺，被动程序化解决问题；缺乏个性化有效指导， 学习方式单一；评价主体和评价方式单一，交流反思不足。在剖析问题解决能力和智慧课堂的基础上， 结合小学生的学习特征，从情境创设、问题表征、个性化指导和多元评价四个方面，提出了基于智 慧课堂的小学生问题解决能力的培养策略，以促进小学生问题解决能力的发展。 关键词：智慧课堂；小学生；问题解决能力；培养策略 一、引言 [3] 提高和学习兴趣提升会产生有益帮助 。谢丰 PISA是欧洲经济合作与发展组织 （OECD） 田通过研究发现，智慧课堂教学模式在课堂教 [4] 开展的，针对15岁学生的阅读、数学、科学和 学中发挥着积极作用 。 问题解决能力进行测评的国际学生评价项目。 不同研究者根据不同的学科特征，将问题 PISA被认为是世界上最全面、最可靠的学生能 解决教学模式应用在语文、数学和英语等多个 力指标，是各国和经济体用来微调其教育政策 学科中，试图应用学科知识解决问题，从而培 [1] 养学生的问题解决能力。然而，在实际教学过 的有力工具 。PISA认为问题解决能力是评估 的重要组成部分，美国21世纪技能将批判性思 程中，问题解决能力培养存在以下问题：问题 维和解决问题的能力作为其必不可少的内容， 情境创设不当，发散思维受限；学生提出有效 我国在2016年发布的学生发展核心素养中的“实 问题能力欠缺，被动程序化解决问题；缺乏个 践创新”核心素养，也将问题解决纳入其基本 性化有效指导，