借鉴学习共同体理念创生互助课堂文化——成都市龙泉驿区第一小学校课堂文化建设实践.pdfVIP

借鉴学习共同体理念创生互助课堂文化 ———成都市龙泉驿区第一小学校课堂文化建设实践 摘要：课堂文化是学校文化的重要组成部分，是课堂的环境氛围和师生行为方式的总和，是学 校的办学理念和教师的教育观念的具体表现。 结合学校不同阶段的现实需要，积极开展课堂文化 建设的探索实践。 通过借鉴学习共同体的建设理念，逐步形成了有利于学生全面发展的课堂文化， 促进了学校课堂教学的逐步深化。 关键词：课堂文化；互助课堂；全面发展 课堂文化是学校文化的重要组成部分，是课堂 互助课堂的实践研究” ，提出了“ 自主生长，互助发 的环境氛围和师生行为方式的总和，是学校的办学 展”的教学主张，形成了“互助课堂”的教学策略，有 理念和教师的教育观念在课堂上的具体表现。 [1] 成 效推动了课堂教学从“教师中心” 向“学生中心”转 都市龙泉驿区第一小学校 （以下简称龙泉一小）在 变。 近年的办学实践中，重视从课堂文化建设入手推进 （二）学习共同体深度实践 课堂变革。 践行“三性课堂”的育人观、学生观和教 20 18 年，学校加入了“北京师范大学学习共同 [2] 体建设”项目，深度实践日本教育家佐藤学教授的 学观 ，积极开展互助课堂的研究实践；加入“北京 师范大学学习共同体建设”项目，学校的课堂改革 “学习共同体”理论。 通过学习共同体理念支持互助 也随之逐步走向深入。 课堂的教学主张，初步形成了有利于学生全面发展 的环境文化、学习文化和行为文化，从而实现学生 一、学校课堂文化建设的探索历程 真正的“愿学、善学、乐学”。 （一）互助课堂研究实践 二、建设学生“愿学”的环境文化 20 10 年，龙泉驿区小学教育开启“顶层设计” 教育改革，在“办学思想大讨论” 的过程中，龙泉一 学校应该是一个安全、平等、润泽的环境，我们 小提出了“爱上学校生活，主动和谐发展”的办学理 实践学习共同体的“静悄悄的革命” ，从静文化和座 念，形成了“懂感恩、讲勤奋、会合作、求发展” 的团 位文化两方面入手，着力建设学生“愿学”的环境文 队文化。 20 14 年，在“三性课堂”的育人观、学生观、 化。 教学观的指导下，学校申报了区级课题“构建小学 （一）安全和谐的静文化