教学设计1：乘法的初步认识一等奖.docx

课题 变花 乘法的初步认识 时间 总课时 教材 意图 通过学习，学生能够用求几个相同数的和的算式来解决问题，并认识同数连加就是求几个及是多少，为学习乘法的初步认识做好铺垫。 教学 目标 1、体验生活中存在的大量同数连加的现象。 2、初步感受乘法产生的必要性。 重点 经历几个相同的数相加的计算的学习过程，抽象出求几个几相加是多少的数学问题 难点 经历几个相同的数相加的计算的学习过程，抽象出求几个几相加是多少的数学问题 教 学 过 程 一、导入： 同学们喜欢看魔术表演吗？今天老师就带大家去看奇幻魔术团表演的“魔术三部曲”中的第一场。(课件出示挂图) 二、新课 （一）组织学生看图提问，培养观察能力（个性设计） 1、观察图画，教师引导：仔细观察，你看到了什么？奇幻魔表演团都表演了什么节目？ 2、教师组织学生进行提问：你想知道什么？ 3、分小组进行提问： 4、全班进行交流：我想问小鱼有几条？我想问花儿有几朵？我想知道小女孩托着的盘子里有什么？ 5、教师进行评价：同学们问的问题都不错，下面我们一起去解决们的问题，你们有信心解决好吗？ （二）带领学生解决问题 1、解决第一个问题：魔术师一共变出了几朵花？你有什么办法知道一共有多少？那就请你来数一数，好吗？谁有和他不一样的办法？怎样列算式呢? 2、教师引导学生说说自己的想法： 为什么要用2+2+2呢？ 教师对学生的想法予以肯定：你说得很好，仔细观察才能找出规律。 3、解决第二个问题：一共有多少个灯笼？ 3+3+3+3+3=15（个） 提示学生说想法：一串灯笼有三个，一共有5串，所以要用3+3+3+3+3 4、问题口袋，要计算这样的20个灯笼的个数，怎样列算式呢？ 5、解决第三个问题：鱼缸里一共有多少条鱼？ 4+4+4+4=16（条） 说算式的意义：一个鱼缸里有四条鱼，有四个鱼缸。 （三）体验相同加数连加 1、教师指着算式：2+2+2=6，加数都是几？有几个这样的加数？ 2、同位互相说说起他算式的加数有几个 三、巩固练习 （一）自主练习 1、第1题：让学生观察图画，说说图画中有什么，在理解图意的基础上再尝试列式，然后再交流算式是几个几相加。 2、第2题：摆一摆，算一算，说一说，让学生利用变换学具的个数反复进行练习，通过练习巩固几个几连加，体会从不同角度进行观察列出的加法算式不同。 3、第3题：从不同角度观察列出不同加法算式的题目，引导学生先独独观察情景图，弄清题意后再解答。找学生说算法：为什么你要这样列算式呢？ 4、第4题：解决实际问题的题目。借助练习，为认识乘法的意义和编乘法口诀做准备。 5、第5题：练习时，指导学生有序的观察数学信息，然后列出加法算式。 6、第6题：找规律，引导学生先观察，在找规律。15这个格需要涂2种颜色。 （二）练习二:摆摆算算 1、让学生摆学具，小手动一动，请同学们拿出学具来摆一摆。 2、根据小组内摆的学具列算式 3、鼓励算法多样化 你还有什么不同的算法？ 板 书 设 计 变花——乘法的初步认识 花：2+2+2=6(朵) 灯笼：3+3+3+3+3=15（个） 鱼：4+4+4+4=16（条） 作 业 设 计