《新文化运动》教学设计.pdfVIP

第12课《新文化运动》教学设计 【课程标准】 简述新文化运动的过程，认识到新文化运动是反封建的思想 解放运动。 【教学目标】 【知识与能力 】通过本课学习，使学生了解新文化运动兴起 的背景。知道新文化运动的大致过程， 包括陈独秀与 《新青年》， 蔡元培与北京大学等。 【过程与方法 】 以五个“一”为线索，借助史料和历史问题，勾勒课堂主线。 培养学生阅读史料的能力，树立论从史出的意识。 【情感态度价值观 】 感受新文化运动期间中国青年的精神， 进一步认识到新文化 运动是反封建的思想解放运动， 【教学重难点】 【教学重点 】新文化运动的主要内容及其意义。 【教学难点 】新文化运动兴起的历史背景。 【教学方法与手段】 史料教学法、问题探究法、创设情境法 【教学过程】 一、活动导 1.呈现情境：以发电报的方式，礼貌的拒绝某位好友的工作 推荐。 教师讲述：同学们这是民国时期的关于白话文与文言文之争 的一则小趣闻，当时的胡适先生从学生中选出了一个答案，自 己也给出了一个答案。 呈现史料：学生答案——才学疏浅，恐难胜任，恕不从命。 先生答案——干不了，谢谢。 教师讲述：这场有关白话、文言之争的运动是如何发生的？ 最终的结局如何？ （学生活动）以小组讨论的形式，拟定电报，并交流成果 （设计意图）通过发电报的活动，引出白话文言之争，在活 跃气氛的前提下，进入新课的学习 2.出示课题：新文化运动 二、新课讲授 教师讲述：本节课的学习，我们将以五个“一”为线索。 （1）一个人物 （2）一本刊物 （3）一所学校 （4）一个群体 （5）一个声音 （设计意图）借助五个“一”的线索，吸引新课的学习，铺 垫本课的基本架构。 （一）一个人物 呈现图文史料：陈独秀的图片及简介文字。 （1）从少年时候起，陈独秀就不算默默无闻。 17 岁以第 一名进学成为秀才 , 在当地就是名人。 （2）但真正使他名满天下的，还是他的文章和他所办的刊 物, 特别是《新青年》。 （3）领导了五四运动，中国共产党的主要创始人 . 教师设问：你对陈独秀有何印象？ 他因何而名满天下？ 陈独秀为何要创办《新青年》？ （学生活动）畅所欲言，说说陈独秀名满天下的原因以及你 对陈独秀的大致印象。 （设计意图）通过陈独秀文字简介的补充， 使学生对陈独秀 有一个大致的了解和基本的印象。 呈现史料：1913 年， 袁世凯被国会选为正式大总统不久 , 即解散国会 , 使很多读书人对共和的期望变成了失望。 教师设问：读书人为什么失望？ 呈现史料：若伦理问题不解决， 则政治学术皆枝叶问题。 故 伦理的觉悟，为吾人最后觉悟之最后觉悟。 教师设问：陈独秀的初衷是什么？ 教师讲述：在这样历史情景下， 陈独秀创办了 《青年杂志》， 新文化运动兴起。《青年杂志》由第二期起，改称《新青年》。 教师设问：结合初衷和宣传手段，该运动的性质是什么？ 教师设疑：陈独秀能如愿吗？ （学生活动）结合所学知识，阅读材料，思考并解析问题。 结合创刊者的初衷和运动的主要宣传媒介，思考并解析问题。 （设计意图）通过对当时社会现状以及运动发起者初衷的分 析认识，铺垫新文化运动的历史背景。细化问题设计，理解新 文化运动是一场思想领域的重大革新。 （二）一本刊物 呈现史料： 1917 年 8 月， 《新青年》出完第 3 卷后，因 发行不广，销路不畅，书社感到实在难以为继，一度中止出版。 后经陈独秀极力交涉，书社到年底才勉强应允续刊。 教师设问： 《新青年》的创刊有否达到陈独秀的预期效果？ 教师讲述：但是幸运的是， 这种情况因为一所学校而发生了 极大的改观。 （学生活动）通过《新青年》杂志