《周庄水韵》设计3.pdfVIP

《周庄水韵》教学设计 教学目标： 1． 正确、流利、有感情地朗读课文，体味欣赏散文清新优美的抒情语言，体会 课文表达的真实情感； 2． 了解课文随“时(令)”换景，景色各异、多角度写景，融情于景的写景方法； 3． 背诵精彩语段，增强语言的感悟及运用能力； 4． 体会山川美丽多娇，享受美的乐趣，培养审美能力。 教学重点、难点 １、重点：让学生初步掌握游记散文的写法及培养学生热爱祖国山河的思想。 ２、难点：理解“水韵”的含义 课时安排 两课时 教学过程 第一课时 一． 导入新课 周庄镇位于苏州城东南38公里，昆山的西南处，古称贞丰里。春秋战国时 称摇城。至康熙年正式定名为周庄镇。周庄为泽国，因河成街，呈现一派古朴、 明洁的幽静，是江南典型的“小桥、流水、人家”，虽说历经900多年的沧桑， 仍完整地保存着原有的水乡古镇的风貌和格局，宛如一颗镶嵌在淀山湖畔的明 珠。西晋文学家张翰，唐代诗人刘禹锡、陆龟蒙就曾居住周庄，它也是元末明初 江南巨富沈万三的故乡。 “上有天堂，下有苏杭，中间有一个周庄”。若要在中国选一个最具代表性 的水乡古镇，毫无疑问，她就是“中国第一水乡”周庄。正如著名画家吴冠中所 言“黄山集中国山川之美，周庄集中国水乡之美”。周庄被评为中国“第一水乡”。 今天就让我们随同作家赵丽宏，一起去领略这中国第一水乡的风韵。今天让我们 随散文家赵丽宏一起去游览周庄，感受周庄的水之韵。 二、初步感知课文。 １、解题。 古人云：“读万卷书，行万里路”，许多人在“行万里路”后才写出优美动 人的游记，本文作者赵丽宏三次神游周庄写下此篇《周庄水韵》，这个“韵”字 指什么？周庄水的“韵”具体体现在哪儿呢？同学们要带着这个问题来欣赏本文。 2、复习游记知识，请学生完成下列填空。 游记，要点明 、 ，交代 、 ，抓住 ，并做到 。（答 案：时间；地点；游踪；观赏顺序；景物特点；情景交融。） 3、朗读课文。 朗读时教师加以指导，并指出一些字词的音义。 （１）提出疑难字词。 （２）解释重点词语。 （３）请几个同学朗读课文，学生现场评价，教师指导。 本文的感情基调是充满欢快和喜悦的，朗读时要语调舒缓轻柔，语音清晰自 然，不要过于造作。注意节奏与停顿，但语断情不断，个中韵味要把握好，朗读 时以头脑出现一个个形象的画面为最佳。 1、师：大家初步领略了周庄的美，那么周庄在我们的脑海中留下了怎样的印象 呢？ 生：周庄让我想起了“小桥流水人家”的诗句。 生：周庄充满了诗情画意，尤其是水为周庄这座古城增添了神采和韵味。可以说 是周庄包容了水的生机，水为周庄增添了活力。 2、师：假如要我们打个比方，把三峡和周庄比作两个不同的人，你觉得三峡是 一个什样的人，周庄又像是一个什么样的人？ 生：周庄像一位温柔、婉约的古典女子；三峡像一位热情、奔放的热血男儿。 生：周庄像少女，矜持恬静；三峡像男孩，活泼调皮。 3、师：同学们的联想真可谓丰富，通过一系列形象的比喻将我们对三峡和周庄 截然不同的感受形象地表达了出来。这种感受不仅可以化作人物形象来感知，甚 至可以用不同类型的乐曲来模拟，不是吗？ 生：周庄像妈妈哼唱的摇篮曲，充满柔情；三峡像摇滚乐，让你浑身激荡着豪情。 生：周庄让我联想到了《春江花月夜》：三峡让人想起琵琶曲《十面埋伏》。 三、师生讨论课文内容。 1、师：正如刚才同学们所说，周庄像一位典雅女子，像一支温柔夜曲。怪不得 我们的作者曾三次游览周庄。请大家迅速默读课文，思考作者向我们描绘了周庄 的哪几幅“水韵图画”，找出起止段落，并用简洁的语言来概括周庄的水韵画面。 （学生组内讨论、交流，相互交换修改评选优秀的标题，师生共同评价、赏析， 选择具有代表性的加以板书。） 如：图一，从“我曾经三次到周庄”到“看到的是一幅画在宣纸上的水墨画。” ——仲春烟雨笼罩的周庄迷蒙水墨画 图二，从“第二次到周庄是冬天”到“用人类的乐曲永远也无法模仿。”——冬 天冰雪融化的周庄动感版画。 师：照此看来，你觉得，灯火缤纷的周庄像什么画？ 学生讨论后明确：它色彩艳丽、浓烈，像是一幅抢眼的油画。 师板书：图三，从“最近一次去周庄”到“都荡漾在被竹篙和木橹搅动的水波之 中。”——春天水天一色的周庄七彩梦幻油画。 ２、把握文章整体脉络。 教师引导学生讨论，然后指出文章的整体脉络为总分