教育教学设计：威尼斯的小艇教案.docVIP

课题 威尼斯小艇 课型 新授课 教法 时间 教学目的 知识目标 学会本课生字、新词。有感情地朗读课文，背诵4～6自然段。 能力目标 理解课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。领会抓住事物特点写的表达方法。 情感目标 感受大自然的美，提高审美情趣 重点、 难点 理解课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。　2.领会抓住事物特点写的表达方法。 教学准备 ppt 教 学 过 程 教 学 过 程 教师活动 学生活动 设计意图 激情导入 师：同学们喜欢旅游吗，都去过哪里?(同学回答)师：有去过威尼斯的吗？(生回答)师：老师今天带大家一起去威尼斯看一看。（观看视频） 师：在这段视频中最吸引你眼球的是什么？(生回答) 师：在这段视频中最吸引我眼球的也是威尼斯的小艇这节课我们就一起学习一下《威尼斯的小艇》生齐读课题出示作者 师：如果让你写威尼斯的小艇，你会先写什么？（生回答）师：那课文是如何描写小艇的，请同学们初读课文，找出课本上描写小艇样子的句子。(生回答)师：这段话采用了什么描写方法？这样写有什么好处？(生回答)师：生动形象的写出了小艇的什么特点？你能把小艇的特点读出来吗？（生读）师：小艇的样子你了解了吗？下面请大家拿出笔在本子上画出小艇的样子。（生画）指定学生到黑板上画，对学生画的小艇进行评价 师：同学们假如你就坐在这样的小艇上，心里会有什么感受？这一切都离不开谁？课本上是如何描写船夫的驾驶技术的？(生回答)师：这段话是围绕哪句话写的？(生回答)师：这句话也是中心句，围绕中心句进行描写使我们写作中常用的教学方法.船夫的驾驶技术好表现在哪里？（学生回答）师：像船夫这样不管在什么情况下都驾驶的很好用课本上的一个词叫————学生：操作自如。威尼斯的船夫驾驶技术为什么这么好？(生回答)师总结我明白同学们的意思,这叫熟能生巧,其实在威尼斯驾驶小艇和中国开车一样都是要驾驶执照的,不过要难得多，每年有上百个人参加考试只有三人能取得新的驾驶执照,如果你就是这三人中的一个,你怎样向游人介绍你的驾驶技术?(生回答) 师：威尼斯不仅有独特的小艇还有靓丽的风景线，那就是与小艇一起组成的画面，下面请同学们根据阅读提示学习五六自然段。（学生自学） 师：学完了吗?谁来说一下威尼斯白天特点?表现在哪？(学生回答）师出示幻灯片 师：谁上哪干什么还有谁可能乘坐小艇干什么?作者为什么不都写出来?这样写有什么好处?(生回答)师：威尼斯的晚上有什么特点？从哪里看出来?这段话写了哪些景物，威尼斯的晚上为什么这么安静?(生回答) 师：威尼斯白天热闹，晚上静寂。这一动一静都是因为小艇并形成鲜明对比，这一动一静说明小艇在人们生活中起着重要的作用,.也就是说小艇动,则威尼斯变得热闹，小艇停，则威尼斯变得静寂.下面我们再来感受一下威尼斯的静寂和热闹,(出示课件)学生对比读 师：让我们再次感受一下威尼斯的魅力，（出示威尼斯幻灯片），师：同学们威尼斯美吗？小艇是否让你觉得印象深刻呢？为什么给你留下了这么深刻的印象？(生回答)师：作者在写小艇的时候不仅经过了仔细观察亲身体验，融入自己的感情，并且还把景和人巧妙地结合起来这在写作上叫做人景合一。同学们想试试吗？出示幻灯片学生写小练笔，请学生读自己的作品，师生点评 生回答 生讨论回答 生讨论回答 生讨论回答 生讨论回答 学生自学 生讨论回答 生讨论回答 板 书设计 威尼斯小艇 外形奇特 威尼斯小艇 小艇的样子 行动轻快、灵活 船舱舒适 船夫驾驶技术特别好 教 学 反 思