幼儿园各类游戏的组织与指导.pptVIP

第六十三页，共一百一十五页。 链接：沙盘游戏（sandplay） 第六十四页，共一百一十五页。 第六十五页，共一百一十五页。 寻找心中隐约闪烁的光亮。 第六十六页，共一百一十五页。 玩水游戏及其指导 第六十七页，共一百一十五页。 玩雪游戏的指导 第六十八页，共一百一十五页。 玩雪游戏的指导 时间不宜太长。 小班幼儿在教师带领下，在雪地里走一走，跑一跑，了解一下雪的性质、形状、特征等。 中大班幼儿可以玩堆雪人，打雪仗，坐在滑雪车上滑雪，做雪的科学小游戏等。 第六十九页，共一百一十五页。 幼儿园表演游戏的组织与指导 一、故事表演游戏的组织与指导 二、歌舞表演游戏的指导 第七十页，共一百一十五页。 故事表演游戏的组织与指导 即幼儿扮演儿童文学作品中的角色，用对话、动作、表情等富有创造性的表演，再现文学作品。 分类 （一）整体表演型 （二）分段表演型 （三）区域活动型（表演区） 第七十一页，共一百一十五页。 整体表演型 即要求幼儿在理解文学作品的基础上，按照故事的情节发展连贯完整地表演动作，表演的成分比较多。 组织指导： 1、教师讲1—2遍故事后，帮助幼儿分析作品中人物形象的特征。 2、让幼儿自己讨论如何用动作、语言表现角色的特征，讨论需要什么道具，用什么东西来代替（充分发挥讨论在表演游戏中的作用）。 3、表演过程中，不严格要求幼儿复述故事，而是由教师串联情节，导引故事。 4、提供的道具要简单，且易于操作，可以虚代实，不要装饰性过强或过实的道具。 第七十二页，共一百一十五页。 分段表演型 即将整个故事切割成若干段落,讲一段故事,进行一段表演。 组织指导： 1、故事虽然被分割成几个段落进行，教师仍要注意引导幼儿讨论，体验角色的心理发展变化。 2、如果若干幼儿表演同一角色，可提示幼儿一起商量角色的动作，同时鼓励幼儿做出与同伴不一样的同作，尤其是每一段结尾的造型动作。 3、参加表演的人较多，教师的指导有难度，教师一方面不要控制干预太多，又一方面又要防止失控乱糟糟的局面。 4、道具要求简单、方便，能帮助儿童进入角色。 第七十三页，共一百一十五页。 区域活动型 即在活动区（或者表演区、或者语言区、或者角色表演区）开展的故事表演游戏。 幼儿在区域中自主进行的故事表演游戏的一般规律 ： （1）目的性角色行为逐渐减少，嬉戏性角色行为逐步增加 （2）以一般性表现为主，生动性表现在游戏过程中没有明显增加 （3）同伴交往是表演游戏的重要组成部分 第七十四页，共一百一十五页。 表演游戏中的同伴交往内容可以分为五类： A、角色：幼儿围绕角色认定和分配所进行的沟通。 B、规则：幼儿围绕游戏的开始，出场顺序、动作和对白顺序等进行的沟通。 C、情节：幼儿围绕故事序列、细节、内容进行的沟通。 D、材料：幼儿围绕材料的使用，材料分配进行沟通。 E、动作对白：幼儿围绕故事中出现的动作，对话等进行的沟通。 第七十五页，共一百一十五页。 组织指导 （1）帮助幼儿理解文学作品，丰富生活经验。 （2）根据作品中的主要活动情境来设置场景，布置游戏区。 （3）在游戏表演区放置一定数量的玩具和材料，有利于幼儿进一步拓展游戏表演的内容。 （4）角色的扮演基本上由儿童根据自己的意愿选择。 （5）指导游戏，可以采用外部干预、内部干预两种方法。 第七十六页，共一百一十五页。 歌舞表演游戏的指导 在传统的音乐游戏中，主要是指在音乐伴奏和歌曲伴唱下的活动，这是一种规则游戏，其学习的份量较重，主要在老师的组织下开展的一种音乐教育活动。 在歌舞表演游戏中，有两种较典型的游戏与传统的音乐游戏有着较显著的区别，一是模仿性律动游戏，二是歌唱式表演游戏。 第七十七页，共一百一十五页。 模仿性律动游戏 韵律活动是指随音乐进行的有节奏的身体动作。简单地讲,律动就是一种动作模仿,其核心是节奏。 （1）选材方面，既要考虑儿童动作发展水平，又要兼顾律动曲的适宜性。 （2）积累感性经验，增强音乐理解能力和动作表现能力。 （3）激发表演兴趣，为幼儿提供自由表现的音乐环境。 第七十八页，共一百一十五页。 歌唱表演游戏 即幼儿根据自己对歌曲中词意和曲调的理解，通过身体动作或舞蹈动作，塑造人物形象。 指导要点： （1）选择富有一定的情节，便于角色扮演的歌曲。 （2）在游戏表演过程中，引导幼儿注意把词、曲的理解与创造性表演的舞蹈动作统一起来。 （3）鼓励幼儿大胆地为歌曲配动作，创编一些简单的舞蹈。 （4）创造条件，引导幼儿为歌曲增编歌词或自编歌曲。 第七十九页，共一百一十五页。 幼儿园规则游戏的组织与指导 一、规则游戏的概念及分类 二、规则游戏的特点及意义 三、智力游戏的组织与指导 四、体育游戏的组织与指导 五、音乐游戏的指导 第八十页