大班上学期语言说课教案《野猫的城市》含反思.docxVIP

Word PAGE 1 PAGE 1 大班上学期语言说课教案《野猫的城市》含反思  　　教材 　　学前儿童阅读能力的培养，是儿童语言教导的重要组成部分。讨论结果表明：人的主要阅读能力是在3-8岁形成的。大班幼儿正处于这年龄范围，凭借变化着的颜色、图像、文字或凭借成人形象、生动的读、讲来理解故事的活动过程。　　故事有生动的形象、好玩的情节、幽默滑稽的对话，不同风格的文学作品都会让幼儿产生极大的爱好，从而使他们懂得一些道理。按照幼儿喜爱?听故事的特点，又加上《野猫的城市》这个故事幽默滑稽、情节很生动，所以挑选了这一个活动。　　《野猫的城市》是一个十分富有童趣的童话故事，故事中的野猫有点自以为是，它向森林的动物介绍城市的三个特征：城市里有斑马线、城市里有地图，城市里有抽水马桶，但由于它用了不清晰、不正确的比方来形容城市，所以让动物们对城市产生了误会，以为城市是一个很疼、很痒、很重的地方。同时大班幼儿的熟悉水平在不断提升，详细形象思维占优势，并且具有一定的聆听和语言表述能力，他们对童话故事比较感爱好。所以可以利用故事教学让孩子更好地熟悉我们的城市。　　教法　　针对教材内容和幼儿的年龄特点，为了更好地引起幼儿的注重及爱好，活动中我主要运用了直观法、研究法。为什么要采纳以上的办法呢? 由于直观法是按照幼儿思维特点打算的，幼儿期的思维特点是形象思维为主，所以动画片，能引起幼儿的爱好及注重，能让幼儿更好的理解故事内容，同时为幼儿的口语表述做充分的预备。利用研究法，可以不断激活幼儿的表述欲望，而且大班幼儿虽以形象思维为主，但抽象规律思维正在进展的特点，采纳对话的形式来进展幼儿的想象力和口语。　　学法　　遵从幼儿阅读学习的逻辑和幼儿的年龄特点，囫囵学习活动，始终以幼儿为主体，调动每个幼儿思维的乐观性，在活动中，幼儿在观看、研究仿照中堆积了阅读阅历，囫囵活动过程，幼儿都是在乐观主动中举行学习的。本次活动采纳集中教学的组织形式，利用层层深化的教学模式，形成四个步骤的组织思路：第一，展示猫头饰，引入活动;其次，幼儿完整观赏故事一遍，初步认识故事的内容。启发幼儿猜测，设置悬念，激活幼儿阅读的爱好。第三，分段观赏故事，采纳提问和谈论的方式，协助幼儿进一步理解故事的情节;第四，组织幼儿研究，引发幼儿解答森林里动物们的怀疑。　　活动目标　　1.认识、理解故事内容，感知富有童趣的故事情节。　　2.引发幼儿发觉以及订正故事中野猫所犯的错误，训练幼儿逆向思维和推断能力。　　3.促进对我们的城市的熟悉和爱慕。　　4.能分析故事情节，培养想象力。　　5.情愿分角色表演容易的故事情节。　　活动重点难点　　教学重点：用正确的有序的办法阅读和发觉故事中野猫犯的错误。　　教学难点：引发幼儿订正故事中的错误，训练幼儿逆向思维和推断能力。　　说过程　　一、爱好导入，引出活动主题　　师：今日我们班来了一 个小客人，老师展示头饰猫，问：它是谁?(猫)它可不是一只一般的猫，它是一只生活在城里的野猫，是一只会说话的野猫，星期天它去了一趟森林，森林里的动物们都绕着它要听它讲城市的事情。你们想听吗?　　二、完整观赏故事一遍，初步认识故事的内容　　1.老师有感情地叙述故事，要求幼儿仔细倾听。　　2.提问：故事的名字叫什么?(野猫的城市)故事里有谁?(野猫、斑马、小鹿、花奶牛、大河马，老师按照幼儿的回答，展示相应的动物图片)动物们来看到城里的野猫来到了森林，它们是怎么样的?(丰盛词汇：问长问短，展示相应的字卡)三、分段观赏故事，采纳提问和谈论的方式，协助幼儿进一步理解故事的情节，引发幼儿发觉以及订正故事中野猫所犯的错误。　　师：野猫是怎样向动物们介绍城市的呢?听了野猫的介绍，动物们对城市有什么样的感觉呢?下面请小伴侣仔细地看动画画面，再认真地听故事，然后回答教师的问题。　　老师有感情的叙述故事第一段后，老师提问：　　(1)野猫说城市有斑马线，对吗?那人们过公路时要走哪里?　　(2)野猫讲的城市给斑马的感觉是什么样的?(展示相应的字卡，放在斑马图片的旁边)它为什么会有这种感觉呢?　　(3)我们走斑马线时斑马线会疼吗?为什么?(教案出自：快思教师教案网)野猫这样介绍城市的斑马线对吗?如果是你，你会怎样介绍城市的斑马线呢?　　(4)教师小结：城市里有斑马线，斑马线在公路上，当人们过公路时，就要在斑马线行走，城市是一个讲交通规章的地方。　　老师有感情的叙述故事其次段后提问：　　(1)野猫说城市里有一种地图，你们知道那是什么吗?(城市规划图)(2)野猫讲的城市给花奶牛是什么样的感觉?(展示相应的字卡)它为什么会有这种感觉呢?　　(3)那城市里的这些规划图有什么作用呢?如果是你，你会怎样介绍城市里的规划图呢?　　(4)教师小结：城