大班下学期语言教案《动物绝对不应该穿衣服》含反思.docxVIP

Word PAGE 1 PAGE 1 大班下学期语言教案《动物绝对不应该穿衣服》含反思  《动物肯定不应当穿衣服》这一文学作品虽然从一开头的一页到最后一页，画面都在重复着同一个主题《动物肯定不应当穿衣服》，但越来越夸张。孩子们喜爱?这种重复，喜爱?这种渐次夸张，由于这种视觉创意，才将图画书的这种幽默性发挥到了极致。画面容易，但内容诙谐幽默，背后的意义耐人寻味。1、观看画面，了解动物体态、习性与服装之间的匹配关系，找出动物不应当穿衣服的缘由，从画面中体味幽默。(重点)2、能用连贯的语言表述自己对动物穿衣服的意见。(难点)3、体味人们对动物的体贴要适合他们的需要，而不是只从人们自己的喜好动身。4、利用多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感触故事诙谐幽默的情节。5、利用加入适当的拟声词去感触图画书的诙谐、幽默。《纲要》指出：引领幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感触语言的丰盛和柔美，并利用多种活动协助幼儿加深对作品的体悟和理解。而大班孩子阅读能力有了很大提升，而且能按照一些细节来理解画面背后的意义。所以这一内容十分适合大班孩子观赏，感触美、体味善。而大班的孩子有自己的主意和主张，他们十分情愿和希翼能把自己的见解表述出来，老师应制造机会让孩子与伙伴举行互相探讨和争辩，使他们的语言表述能力得到进一步进展，所以我采纳簇拥研究的形式，这对于大班孩子有了很大的挑战性，同时在幼儿的争辩中，更能深刻的理解作品背后的意义。一、谈话，引起对动物穿衣服的关注。1、师：今日我们都穿上了美丽的衣服来幼儿园，那么，你看到过动物穿衣服吗?2、你在什么地方看到过呢?你觉得动物穿上衣服怎么样?为什么?引领幼儿说说在平常生活中看到过的动物穿衣服的事，并初步说说自己对于动物应不应当穿衣服的意见。3、我们对于动物是否应当穿衣服都有自己的意见，可有本书却说动物肯定不应当穿衣服，这是什么缘由呢?一起来看看这本书。二、看看说说，理解绘本内容，了解动物体态、习性与服装之间的匹配关系，找出动物不应当穿衣服的缘由，感触画面的幽默。(一)集体理解部分图片内容1、豪猪这是谁?豪猪长什么样?你们觉得给豪猪穿上件衣服会怎么样?(先猜一猜)(出示豪猪穿衣服的画面)噢。可真是场灾害2、母鸡(直接给出画面)这是谁?母鸡穿上衣服遇上了什么棘手?(天哪，鸡蛋嵌在屁股里回不去也下不来)3、蛇(浮现一半的画面裤子)这是什么?会给谁穿呢?(猜一猜)(出示画面)你们觉得怎么样?4、老鼠(直接给出画面)这是谁?它戴上了什么?浮现了什么问题?为什么会这样?(二)分组理解绘本内容1、还有哪些动物也穿上了衣服，又会发生什么好玩的事呢?2、这里有4张图片，看看还有哪些动物也穿上了衣服，又发生什么事了?请你和边上的小伴侣一起，看看说说它们应当穿衣服吗，为什么?3、幼儿簇拥沟通，老师参加其中，聆听幼儿的主意，鼓舞幼儿大胆表述自己对于动物应不应当穿衣服的意见。4、集体沟通：你看到还有哪些动物也穿上了衣服，发生了什么好玩的事?他们应当穿衣服吗，你从哪里看出来的?按照幼儿的表达，老师给出相应画面，针对画面集体举行观看和理解。(三)完整叙述绘本故事(配乐)师：这就是我们的这本书《动物肯定不应当穿衣服》，一起来完整的看一下这本书吧。(老师协作音乐完整叙述绘本)封面：读封面。扉页：读扉页，介绍肯定不应当，用了红色的，大大的字，这是为什么?(给我们警示，让我们引起注重)三、联系生活，沟通感触。1、听完绘本你有什么样的感觉?绘本好不好笑?2、现在你们认为动物是否应当穿衣服呢?为什么?3、小结：对于动物应不应当穿衣服你们都有自己的主意，教师也有个主意，其实动物原本是不用穿衣服的，固然，有时候人们为了庇护他们，装扮他们也会给他们穿上一些衣服，那是由于大家爱慕动物，但是，假如要给动物穿衣服，可一定要挑选合适的哦!教学反思：囫囵活动过程，思路比较清楚，教态自然，能够按照教案的流程来上课。但是囫囵活动过程的气氛有点沉，不能够体现幼儿对活动的乐趣。 动物是生物的一个种类。它们普通以有机物为食，能感觉，可运动，能够自主运动。活动或能够活动之物。包括人。按照化石讨论，地球上最早浮现的动物源于海洋。早期的海洋动物经过漫长的地质时期，逐渐演变出各种分支，丰盛了早期的地球生命形态。在人类浮现以前，史前动物便已浮现，并在各自的活动期得到富强进展。后来，它们在不断变换的生存环境下相继灭亡。但是，地球上的动物仍以从低等到高等、从容易到复杂的趋势不断进化并繁衍至今，并有了如今的多样性。