人教版一年级下册语文语文园地一教学设计及教学反思.docxVIP

Word PAGE 1 PAGE 1 人教版一年级下册语文语文园地一教学设计及教学反思  人教版一班级下册语文语文园地一教学设计及教学反思 一、引领同学融进自然，寻觅春天1．情感导入师：小伴侣，春天已轻轻地、静静地来到我们身边，它像淘气的娃娃，正和我们玩捉迷藏呢！小伴侣，你们知道去哪里能找到春天？（引领同学研究，自主挑选，打算郊游地点，自由结合分组）同学研究后打算到公园里去寻觅，到田野里去寻觅。2．寻觅春天地点：公园今日教师和小伴侣先到公园里寻觅春天，看一看，找一找春天这个淘气的娃娃到底藏在哪里。你们可以用眼睛看，可以用手摸，可以用鼻子闻，也可以用耳听。（师生一路上手拉手，边走边唱《嘀哩嘀哩》。师生开心地融进春天的大自然中，同学在大自然的怀抱中感触春的气息。老师留意观看同学们的活动，并适当赋予引领。以下是同学在观看时语言的采撷。）生A：看，湖面上有一群大白鹅在游泳。生B：柳树发芽了，柳条软软的，像小女孩的长发。生C：迎春花开了，金黄金黄的美极了。生D：风轻了，水绿了，公园里的人多了。生E：桃花开了，杏花开了，迎春花也开了。生F：公园里的花可真香啊！师：是呀，春天是一幅七彩的画，只要小伴侣用眼睛去看，用耳朵去听，专心去想，一定会有更多的发觉。（这一设计意在引领同学去发觉春天的特征，堆积关于春天的学问，亲身实地体悟春天的气息。）地点：田野师：我们再一起到田野里去找一找春天，小伴侣用刚才的办法认真观看，认真寻觅。（采撷观看中的片断情景）生A：快来呀，小草从地里钻出来了。生B：小蜜蜂在歌唱，小蝴蝶在跳舞。它们玩得多愉快啊！生C：看！这里的野花多美丽，有红的，有白的，有黄的，还有粉红色的。生D：小燕子在电线上说静静话呢！生E：教师，这里有许多小虫子，小蚂蚁也在它们的队伍中。（这一设计意在引领同学留心观看自然界中的花、草、树、小动物，让同学去进一步了解春天的特征。）二、组织同学自主交际，感悟春天地点：教室1．播放录像，让孩子们进一步感触春天，再现百花盛开、细雨蒙蒙、花红柳绿、草长莺飞的春天。（意在引发想像，激发同学的表述欲，激活同学对春天的爱慕之情，用身心来感触春天的美）2．让儿童自由主动说一说、演一演，加深对春天的熟悉。（1）引领沟通，采纳先集体后小组的沟通形式，说说自己找到的春天是什么样的。（2）演一演，春天里的蝴蝶、小蜜蜂、小鸟飘舞的情景。（意在让同学我口说我眼，我口说我手，我口说我心，用自己的语言把大自然的千变万化表述出来。）3．同学动手贴、画春景图，表述对春天的热爱。可采纳自主挑选合作同伴，挑选贴画材料，合作完成一幅漂亮的春景图，也可自立作画，画出心中的春天。（意在给同学充分想像的自由，培养同学的想像力和制造力，鼓舞他们设计出自己的作品，体悟自己是学习的仆人。）4．组织同学评议，享受胜利的喜悦。鼓舞同学把自己的作品出示出来，互相学习，互相谈论，互相沟通和观赏。（意在进展同学张扬的共性，享受胜利的喜悦，让他们在宽裕的环境中共同进展。）_x000D_ 《语文园地一》教学反思：这节课的重点在于收拾同学历来所学的全部记字办法，包括加一加、减一减和换一换等，因为《语文园地一》为复习课，重在收拾和复习过往一个单元内的学问点，一班级的同学对于学过的学问不再有新奇感，如何能让他们继续对旧的学问产生爱好，就成了难点。于是在本课中，我尽量实行生动活泼的教学方式来吸引同学，例如课件嬉戏法，我运用了一个好玩的嬉戏翻字牌来提高了第一个认字环节的气氛，同学的兴致就显然显得深厚了许多，所欠缺的是在口语交际的环节中同学间缺少互动，氛围显得冷清，这是同学平日里缺少熬炼的缘故，在以后的教学中应当越发注意同学口语的熬炼，应当将课堂更多的还给同学。看电视教学反思：在课文开头之前，我以谜语引领同学进入课文，当同学猜出谜底为电视时，我接着问同学都爱慕看哪些电视节目，爸爸妈妈喜爱?看哪些电视节目，这很符合同学的生活实际，于是气氛也被调动了起来。接着我拿出挂图，让同学观看图画上的人物，同学就感到特殊亲切，由于画面上的内容都是他们所经受过的。之后，让他们自己读一读课文，我觉得这比齐读更有效率，由于每个同学的理解、接受水平并不在同一个层面上，齐读后某些能力好的同学能够找到答案，而接受能力较弱些的同学就不明了了，所以我索性让他们自己读，用他们自己的方式和阅读习惯去寻觅答案。在自己熟读的过程当中，渐渐地学会了课后的生字新词，读熟后让同学采纳竞赛的方式，如小组比、大组比和男女生竞赛等，并让同学评比出自己喜爱?的朗读者，这样不论对于读的同学还是对于评的同学都是一种熬炼，评价和被评价者都能得到一种满足。教学反思：其次课时的上课前先举行生字词的复习，再解决上节课留下的问题：这家人看电视发生了怎