人教版一年级语文上册《比尾巴》说课稿范例反思.docxVIP

Word PAGE 1 PAGE 1 人教版一年级语文上册《比尾巴》说课稿范例反思  人教版学校一班级语文上册《比尾巴》说课稿范例 《比尾巴》说课稿南昌市豫章路学校 李燕一、教材分析：《比尾巴》是学校语文第一册第三单元的一篇课文，小动物是孩子们最亲近的伴侣。这篇课文利用三问三答的对话形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。全文读起来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣的语言，能激起同学朗读的欲望，还能引起同学观看其他动物尾巴特点的爱好。二、教学目标：1.熟悉12个生字，会写公这个生字。熟悉1种笔画撇折，熟悉两个偏旁八和鸟。2.正确、流利地朗读课文。读好问话的语气.3.了解本课动物尾巴的特点.三、教学重点:识字、写字和朗读。四、教学难点：读好书中问句，了解动物尾巴的特点。五、设计理念：(一).情境贯通囫囵教学过程创设情境举行教学，既能活跃课堂气氛，激活同学的学习爱好，又能培养同学的思维能力和空间想象能力。在导入课题时，我创设了森林里的小动物们要进行一场比尾巴的竞赛，让小伴侣也去参与。这既导入了课题，又很好地引导了接下来各环节情境的创设与绽开。(二).随文识字，降低识字难度本课的12个生字，我没有集中识字，把生字簇拥在各个语言环境中，同学在读课题、读课文、回答问题时，相机引领同学在详细的语言环境中识字，降低难度，把枯燥的识字教学变得生动好玩。然后集中复习生字，加强信息的刺激，增加记忆。展示图片与小动物的名称请小伴侣说说参与竞赛的小动物有哪些？学习生字。又让同学在读文中找出表示动物尾巴特点的词语，利用同学的回答，随即识字。以同学原有些学问阅历为基础绽开教学，鼓舞同学自主识字，并鼓舞同学用多种办法记忆生字，从而使同学互相沟通，畅所欲言。(三).注意同学说话能力的培养说话能力能培养同学良好的思维，并为以后同学良好的写作能力的培养作好预备。在教学中我让小伴侣们说说来参与竞赛的小动物有哪些？请小伴侣用1.参与比尾巴的有有还有2.参与比尾巴的有和3.和参与了这次比尾巴这三种说法举行说话训练。(四).指导同学充分朗读在整堂课中，穿插了多种形式的读书活动，指导同学突破难点读好文中的问句,让同学多动脑，多动手，调动多种感官参加学习过程，从而实现真正一样上的自主实践，提升了语文课堂的实效性。(五).指导写字落到实处本课要求写的三个字当中,都有一个共同的新笔画（撇折）.所以教学写好公字的关键就是写好这个新笔画.教师舍得花时光让同学练习书空这个笔画.再引领同学认真观看田字格,说说公字在田字格中的站格,充分发挥同学写字的自主性.老师不仅注意写字指导,还重视了评价,采纳了同桌互评小星星的方式,激活了同学把字写好的爱好。《比尾巴》是人教版学校语文第一册中的一篇对话形式的儿歌。课文利用对话描写，介绍了猴、兔、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。《比尾巴》这首儿歌抓住了各种小动物尾巴特点，用 比 的形式，三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，语言琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣。在教学时，我始终抓住两个重点：其一、熟悉《比尾巴》中的生字；其二、在教学各个环节中，都要让同学体现出他的自信。新教材与原先的教材相比，现在使用的课改教材中的识字量要大了许多，这对同学来说是一件好事，对老师来说更是一种挑战，假如每节课只是单纯地要同学跟着老师读准字音，听老师来分析字形，就把同学放在一个被动的位置，牵着他的鼻子走，这样，要不了多久，同学就会感到单调乏味，失去了识字的爱好。利用这节课的教学，使我深深感到，同学惟独切实地参加进课堂，学得活，学得新，才干激活同学学习的爱好。要在平常就教会同学学习办法，才干使同学触类旁通，为日后的学习打下基础。在教学上，老师确实应当实行各种行之有效的办法，来协助同学复习巩固，既能加强记忆，又能启发同学的学习动力，更活跃了课堂气氛，所以，我设计了一个走 走迷宫 嬉戏。实践表明，在嬉戏中识字、记字往往是事半功倍，同学学得轻松，潜力得到了发掘，老师也教得带劲，何乐而不为呢？一班级同学课堂常规较差，好动、坐不住、注重力不集中，怎样吸引同学的注重力是课堂教学的关键。小伴侣们喜爱?小动物，所以，我创设 给小动物做小裁判 的情境，让同学始终心情盎然，有声有色地投入学习中去。情境的创设激活了同学在学习过程中的情感体悟。在上课的过程中，我也发觉了一些问题须在今后的教学过程中予以重视。在教同学字时，还应注重每个字要有侧重点，或重音，或重形，在教学时还要加强义的学习，并能适当地加以扩展，而不是仅限于课本上的学问。同时，朗读的时光支配不充分，要让同学多朗读，提升他们的语言堆积能力。整堂课学完了之后，假如能再引领同学对整节课举行小结，让同学把一节课的同学习举行个梳理，达到复习的效果。以