大班数学教案《10以内的单双数》含反思.docxVIP

Word PAGE 1 PAGE 1 大班数学教案《10以内的单双数》含反思  　　活动目标： 　　1．幼儿利用操作及嬉戏能较娴熟地分辩10以内的单数、双数。　　2．培养幼儿思维的灵便性，提升幼儿在数学活动中的分析和总结能力。　　3．幼儿在嬉戏中体悟参与数学活动的乐趣。　　4．知道按事物不同的特征举行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。　　5．乐观参加数学活动，体悟数学活动中的乐趣。　　活动预备：　　小动物、背景图、幼儿操作纸、笔　　活动过程：　　1．创设情境，诱发爱好。　　（1）一年一度的动物狂欢节开头了，森林里的动物都来参与了，我们来看看有哪些小动物来参与了？它们各自有几个？　　（2）幼儿分离说出每个动物的数量。　　2．自主参加，探究新知　　（1）进入绿色们的要求：狂欢节的管理员说，这次动物这么多，需要分批进入，首先绿色通道的是一种动物里能两个两个结对的可以优先入场。老师先示范小动物两两结对找出单双的办法：依次了解2个兔子、10只猴子、8只猪、4只公鸡、6条蛇　　（2）还有一些一种动物里剩下一个的要从红色通道进入，他们分离是：7只鸟、1只老虎、三只小老鼠、9只蝴蝶、5只松鼠　　（3）还有无数小动物想参与，管理员说忙不过来，请小伴侣来帮忙。　　（4）幼儿操作，按照能力操作材料的分配，圈完贴上墙。　　（5）老师总结：两个两个找伴侣，到最后剩下一个，孤孤独单没有伴侣，这样的数叫单数；两个两个找伴侣，最后都有伴侣，没有剩下，这样的数叫双数。老师举行校对　　3．嬉戏固新知：　　（1）小动物们都区别了单双数，邀请幼儿一起前往，进入单双数的舞池，幼儿站立到单双数的舞池中（再次确定幼儿是否把握）　　（2）嬉戏抱双，躲单。　　教师报10以内的数，幼儿做相应的躲和抱的动作。如：报的是单数，幼儿蹲下，双手合并放在身子的两边，表示孤独的样子，报的是双数，幼儿找到一个伴侣抱抱。　　4．参与好舞会回家乘车去，按单双号乘车， 结束活动　　活动反思：　　这次的教研活动内容是大班数学活动《熟悉10以内的单双数》，采纳同课异执的形式。同课异执顾名思义，就是同一节课，由不同的老师来执教。我在想，这样的一个活动会给我们带来怎样的思量，能提升我们多少的能力?不由对这个活动弥漫了期盼。　　教学活动由衰老的C和G执教，教学流程是这样的：情景导入，激活爱好超市购物，感知单双数沟通研究，理解单双数操作、嬉戏，巩固单双数。虽然教案是一样的，但在一些细节的处理上却有不同之处，启发我们的思量：　　首先是给购物环节，第一个活动中老师先演示怎样使用代用券(每2元圈起来)、购物、付款(把相应的钱币撕下来给收银员)，然后让幼儿操作圈一圈，沟通你可以买几样东西?幼儿购物后沟通你有几块钱，买了几样东西，还剩钱吗?其次个活动中老师也是先演示圈一圈，购物时直接把卡片笼罩在相应的钱上。幼儿在圈一圈完成后直接可以举行购物，削减了幼儿的等待时光，使环节越发紧凑。这个环节中两位教师的处理都是老师先示范，幼儿再操作。我在想的是老师是否可以再敞开些，让幼儿操作在前，老师提高总结在后呢?　　在沟通环节，一个活动中教师先让剩下一元钱的幼儿逐一说我有几元钱，买了几样东西，还剩几元钱，教师逐个展示相应的代用券并按挨次罗列。另一个活动中教师用代用券回收的策略剩下一元的放左边，没有剩的放右边，让幼儿一下子把代用券分成了两组罗列，然后老师再举行小结展示汉字单数、双数以及相应的小孩图示。这个小孩图示也是为接下来的幼儿操作活动打下了基础。给我的启示是同样的一个环节，教学效果会因设计的不同而有所不同，老师要越发关注环节的紧凑和有效，避开重复和冗长。在感知单双数罗列逻辑上，两位老师都用了两种色彩的卡片来写单双数，也都是根据挨次举行了罗列，但其次个活动中幼儿很快就能发觉罗列的逻辑是一个单数、一个双数。我想缘由是因为第一个活动中的卡片既有数字又有硬币图示，使幼儿的视线受到干扰。从中我得到的启示是教具的设计使用要尽量削减干扰因素。　　另外我还有一个想与大家探讨的是幼儿分组操作后的沟通环节是否一定需要?我感觉这样的操作活动在当初的效果不是很大，由于大家的材料不同，纠错也只是该组幼儿的参加，对大多数孩子来说是没有效果的;第二是导致教学活动时光过长，幼儿注重力无法很好集中。我想解决的方法是老师可以在课后举行批改，看看孩子是否把握。对于个别的问题，老师可以采纳个别辅导的办法，而对于大家都存在的问题，老师可以针对该问题再次集体教学。　　同课异执活动结束了。这样的研讨活动使我们关注的重点不在于一节课的成与败，而是启发我们思量怎样更好地上好一节课!它留给我们思量的无数，如幼儿记录阅历的堆积问题，孩子操作快慢的问题、老师提问语言的指向性问题等等。还有，教研活动中幼儿的