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第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 新人教版小学一年级上数学教案和教学反思  新人教版学校一班级上册数学教案和教学反思 5、4、3、2加几教学目标　　1．使同学能够娴熟掌控5、4、3、2加几的20以内进位加法的计算方法，正确娴熟地进行口算。　　2．培育同学利用9、8、7、6加几的计算方法学习5、4、6、2加几的迁移技能。　　3．渗透统计思想，培育同学良好的计算习惯和仔细负责的品质。教学重点　　使同学娴熟掌控5、4、3、2加几的计算方法。教学难点　　使同学悟出5、4、3、2加几的最好的计算方法就是交换加数的位置，想大数加小数。教学过程：一、复习导入1．开火车口算：2．揭示课题　　师：刚才我们所做的口算第一个加数都是几？9、8、7、6加几的时位加法题目同学们已经会算了，那么5、4、3、2加几的题目怎样计算呢？今日我们就一起来讨论这个问题。二、指导探究：1．教学例1　　师：小明的妈妈买了5个苹果，8个梨，你能帮小明算一算妈妈一共买了多少个水果吗？　　问：怎样列式？为什么用加法？　　板书：　　问：得数是多少？你是怎么算的？　　同学沟通，老师板书，总结算法。　　〔1〕　　想：　　所以：　　问：还有别的方法吗？　　师：〔1〕是用什么方法计算的？〔凑十法〕　　　　〔2〕第二种方法怎么想的？〔交换加数的位置，想大数加小数〕　　板书：　　师：请你试着算一算这道题。　　同学试做以后进行沟通。　　问：谁来说一说自己是怎么算的？　　谁和他的算法不同？　　指名回答。　　师：同学们知道用不同的方法计算5加几的题目，那么4加几、3加几的题目怎么做呢？2．教学例2　　板书：　　师：请你试着做一做。　　全班沟通。　　师：谁来说一说自己是怎么算的？　　板书：　　〔1〕〔2〕　　想：　　所以：3．比较算法：　　让同学分组争论：做上述进位加法的题目，哪种方法比较简约？　　全班沟通。　　〔多数同学都会选择第二种方法，由于较小数凑丰收10没有较大数凑成10简单，因此要交换加数的位置，想大数加小数〕4．出示卡片，同学口算：　　问：你是怎么算的？〔这时，同学们基本上都会选择第二种算法。〕三、巩固练习1．　　同学表达图意，然后独立列式解答。　　订正：你是怎么算的？2．　　　　　　同学分组完成。同桌一组，一人做大数加小数的题目，另一人做小数加大数的题目，做完以后，相互说静静话。〔自己是怎么算的〕3．　　　　　　同学独立完成,做完以后说一说自己有什么想法。　　〔每一组的两道题加数相同，只是位置交换了，只要用凑10法把大数加小数的题目算出来，和它相对应的小数加大数的题目就可以径直写出得数了。〕4．先说得数，再写算式。　　小组合作完成，每人每图说一道，写一道。比一比，哪组做得又对又快。〔4人一组〕5．原有又买来一共有7个6个〔〕个5个8个〔〕个9根8根〔〕根　　先指导同学看图：第一栏，一班有皮球7个，二班有皮球6个，一共有几个，算好以后填在〔〕里。第二栏、第三栏，由同学表达。6．填未知加数　　老师分别出示卡片，同学用手势表示结果。四、课堂小结：　　今日我们学习了什么？用什么方法计算5、4、3、2加几的题目比较简便？五、游戏：找伙伴　　同学每人手拿一张口算卡片〔20以内进位加法〕在音乐声中找伙伴〔得数相同为伙伴〕。板书设计：5、4、3、2加几〔1〕〔2〕想：所以：〔1〕〔2〕想：所以：教学反思,计算方法,数学