新人教版小学一年级上数学认识立体图形教案教学反思.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 新人教版小学一年级上数学认识立体图形教案教学反思  新人教版学校一班级上册数学认识立体图形教案和教学反思 认识立体图形　　【教学目标】　　1．使同学直观认识长方体、正方体、圆柱和球，能够辨别这些图形，精确地说出它们的名称。　　2．从实物抽象到图形，培育同学的想象技能和初步的空间观念。　　3．让同学在多种形式的活动中，综合运用多种感官，体验数学知识的形成过程，感受学习数学的乐趣，体会数学与实际生活的联系。　　【教学过程】　　一、创设情境，激发爱好　　出示各种图形的画面。　　师：这节课我们一起来学习“图形的认识”。　　〔出示课题：图形的认识〕　　看！这些不同的图形，想知道它们能变成什么吗？〔机器猫〕　　今日，机器猫想请同学们到图形乐园去玩一玩，你们情愿吗？　　图形乐园里的景色可真美，机器猫最喜爱玩积木了，你们喜爱玩吗？　　二、开展活动，提出问题　　1．师：每个小组的桌上都有一堆这样的积木，现在，你们就一块玩一玩吧！　　〔分小组活动〕　　2．师：由于时间关系，我们先玩到这里。为了便于下一次玩的时候选择起来方便，我有个建议，能不能把手中的积木先分类，再整齐地摆放回去呢？　　3．师：请各组同学商量一下，你们想把这些积木按什么分？分几组？　　4．小组汇报。　　〔请同学将积木分组的状况一一展示。有的按颜色分组，有的按大小分组，还有的按外形分组……〕　　师：这节课我们就按他们分的这种状况〔出示按外形分的组〕来讨论。　　三、引导体验，合作探究　　〔一〕球的认识　　1．师：我发觉咱们班的许多同学都喜爱球。请每人拿一个球，放在桌子上。　　2．问一个同学：你拿的是什么球？〔小皮球〕再问其他同学：你呢？其他同学呢？　　3．师：虽然他们拿的是不同的球，认真观测，你们发觉它们的外形怎样？　　师：〔出示图〕我们把这样的外形，统称为“球”。　　4．师：除了刚才你们手里拿的这些外形是球，生活中你还见过哪些物体的外形也是球？　　5．师：老师刚才提的要求是把球放在桌上，可是我发觉有的同学总是用手扶着球，这是为什么？　　6．师：为什么球放不好就简单掉在地上呢？　　看来，球是能滚动的。　　〔二〕圆柱的认识　　1．老师拿起一个圆柱形的积木，放在硬纸板上，滚一滚，问同学：这块积木也能滚，它的外形是球吗？为什么不是？2．师：请你从桌上拿一个圆柱形的积木，摸一摸，再看一看，你还发觉什么了？　　3．老师用教具演示上下两个面一样大。　　4．师：〔出示图〕我们把这样的图形叫做“圆柱”。　　5．师：生活中你见过外形是圆柱的物体吗？　　〔三〕正方体的认识　　1．老师指大屏幕中正方体这组积木问：你们把这几块外形相同的积木放在了一起，谁知道它们的外形叫什么？　　2．贴图并板书“正方体”。　　3．请你拿一块外形是正方体的积木，用手摸一摸，说说你有什么感觉。　　板书“摸”。　　小结：我们通过摸，感觉到正方体的每个面都是平的。　　4．师：谁还有不同的发觉？　　〔当同学发觉正方体6个面都一样时〕提问：你是怎样知道正方体有6个面的？能上前面来给大家数一数吗？　　板书“数”。　　5．师：还有的同学说正方体的6个面都一样。大家看一看是不是一样？　　板书“看”。　　小结：我们通过数，知道了正方体有6个面。上心观测发觉正方体的6个面一样大。　　〔四〕长方体的认识　　1．老师指大屏幕中长方体的积木问：这些积木的外形是正方体吗？　　2．师：请你从这堆集木中任意拿出一块，用刚才讨论正方体的方法，来讨论一下这样的积木有什么特点。　　3．汇报沟通。　　〔1〕每个面都是平的。　　问：你是用什么方法发觉的？〔摸一摸〕　　〔2〕长方体也有6个面。　　问：你是怎样知道的？〔数一数〕请你上前面来给大家数一数。　　比比看，谁的留意力最集中，能看清它是怎样数的？　　〔3〕长方体对着的两个面一样。　　〔同学发觉这一特征后，老师用教具演示长方体的这一特征〕　　①师：这些积木的外形叫什么？〔长方体〕　　②师：我们把这种图形，称做长方体。〔贴图并板书〕　　③老师举起两块长方体〔一般的〕的积木，让同学判断它的外形。　　④老师再举起一块长方体〔非常的〕的积木，让同学判断它的外形。　　引导同学进一步认识长方体的特征。　　师：下面请同学们收学具，各组把积木倒在袋子里。看来，我们在玩积木的过程中也能学到数学知识。想一想今日我们认识了哪些图形？　　〔五〕基本练习　　师：看图形，你能说出它们的名称吗？　　四、游戏活动，进展思维　　〔一〕奇妙魔术师　　看过魔术表演吗？谁情愿上来当一回魔术师，从这个魔术箱里，变出不同外形的物体。　　游戏1：请一