小学科学《地球表面的变化》作业设计.docxVIP

新教科版科学五年级上册第二单元 一、单元信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 根本 信息 科学 五年级 第一学期 教科版 地球外表的变化 单元 组织方式 ? 自然单元 ? 重组单元 序 号 课时名称 对应教材内容 1 第二单元第一课 地球的外表 2 第二单元第二课 地球的结构 课时 信息 3 第二单元课 地震的成因及作用 4 第二单元第四课 火山喷发的成因及作用 5 第二单元第五课 风的作用 6 第二单元第六课 水的作用 7 第二单元第七课 总结我们的认识 二、单元分析 〔一〕课标要求 学习内容 5—6 年级学习目标 地球外表的地形地貌是复杂 观察、分析图片等资料获得关于地形地 多样的，也是不断变化的。 貌特点的信息。 常见的陆地地形有平原、高 原、山地、丘陵和盆地等。 用恰当的词语描述常见地形地貌的特 点，并对其变化的原因做出有依据的猜 测。 地球从外表到地心分为：地 描述地球内部有地壳、地幔和地核三个 壳、地幔、地核三个圈层， 圈层。 地壳在不断运动着；地壳由 岩浆岩、沉积岩和变质岩三 类岩石组成。 说出地壳主要由岩浆岩、沉积岩和变质 岩三大类岩石构成。 2 地壳运动是地震、火山喷发 知道地壳运动是地震、火山喷发等自然 的原因，会使地表形态发生 现象形成的原因。 巨大变化，对环境产生巨大 影响。 了解地震、火山喷发等自然灾害对人类 的影响，知道抗震防灾的根本常识。 风的力量会磨蚀岩石并且搬 根据已有知识和生活经验对“风对地形 运岩石破碎物，对地形变化 的作用〞提出自己的看法和依据，与其 起着重要作用，而且这种作 他同学进行分享和交流。 用和变化是缓慢进行的。 地球上的水在陆地、海洋及 描述地球上的水在陆地、海洋及大气之 大气之间不断地循环，雨水 间处于不间断的循环之中。 和河流的侵蚀、沉积作用， 形成了不同的地形地貌。 举例说明水在地表流动的过程中，塑造 着地表形态。 各种自然力量在重塑地表形 说出人类不合理活动对自然环境的影 态的过程中会影响人类的生 响，树立保护环境的意识。 产生活，人类自身的活动也 在改变着地表的形态。 举例说出人类保护环境的举措，能够针 对现实环境问题提出适当建议。 〔二〕教材分析 1.知识框架 2.内容内在逻辑分析 本单元中的“地球外表〞主要指地球外表的形态，简称地形地貌，地球外表 的地形复杂多样、不断变化。该单元设计上顺应学生的认知与心理特点，采用了 总—分—总的模式。起初引导学生对主要地形的成因进行假设，埋下探索的伏笔， 引起探究的兴趣；后续通过引导学生亲历相应的一系列科学实践活动，完善或修 3 正已有认知，逐步形成对地形变化成因的科学解释；最后带着学生回忆、反思学 习过程，建构起关于地球外表变化原因的新认知。 〔三〕学情分析 1.基础知识：通过二年级的《我们的地球家园》单元，三年级的《太阳、地 球和月球》单元以及四年级的《岩石与土壤》单元的学习，对地球方面的认知已 经有了一定的知识储藏。 2.能力水平：五年级的学生已掌握了一定的科学知识和学习方法，并通过四 年的科学课的学习，已具备了初步的思维能力和探索、解决简单实际问题的能力。 对地球外表的形态已有不少见闻，对地表物质水和空气、岩石和矿物有一定的了 解，对火山和地震也很感兴趣，但对于地形地貌还没有系统的认识。 3.生活经验：在旅途中、网络中、电视中、书本中的见闻都会使他们对地形 地貌有一些浅显的认识，可以尝试对各种地形地貌的成因进行猜测，为整单元的 学习提供思维线索，也将学生心中的疑惑与学习相融合，激发探究兴趣。 三、单元学习与作业目标 1.地球外表的地形地貌是复杂多样的，也是不断变化的，认识常见的地形。 2.通过观察地形图能够用恰当的词语描述常见地形地貌的特点以及对地形地 貌变化的原因进行有依据的猜测。 3.利用阅读资料、观察图片等多种方式了解地壳运动如何引起地形变化。 4.描述地球内部有地壳、地幔和地核三个圈层；说出地壳主要由岩浆岩、沉 积岩和变质岩三大类岩石构成。 5.通过亲历观察、假设、模拟实验、形成解释等科学实践活动建构起“地球 现今的面貌不是本来就有的，而是经过地球内外因共同作用而形成的〞根本认知。 6.知道抗震防灾根本常识，认识到人类与环境是相互影响的，树立环境保护 意识。 四、单元作业设计思路 1.“双减〞背景下，走出“题海〞战术误区，作业设计重在提升学生科学核 心素养。 2.明确作业目标，精选素材，创设问题情境，通过思维训练和实践探究提升 4 学生的学科素养和答题乐趣。 3.作业难度呈现梯度，精准定位、明确学情，层次化作业便于不同学生选择， 提升学生的学业成就感。 五、课时作业 第一课时 1.作业内容 安徽，简称“皖〞，省会合肥，得名于“安庆府〞与“徽州府〞之首字。地 跨长江、淮河南北，是典型的山水江南、鱼米之。平