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人教版五年级数学上册全册教案 教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，依据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方式等进行的详细设计和支配的一种有用性教学文书。下列我带来人教版五年级数学上册全册教案5篇，希望大家喜爱。  人教版五年级数学上册全册教案 篇1  设计说明  1.加强动手操作训练，促进学生的思维。  有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。本设计主动引导学生理解天平平衡的原理，加强对用天平称物和画图的动手操作训练。使学生经受称物、分轻重的经过，认识和思索称物的不怜悯况，逐步把思维条理化、规律化，并想方式用图示表示出来，从而促进学生规律思维的进展。  2.自主探究，体会优化思想。  本设计给予学生充分的自主探究的空间，经过试验、汇报不同的解决问题的方式，发觉如何分份是优化“找次品”方式的关键，从而总结出最准确的分份方式和最准确的图示方式，渗透优化思想。  课前预备  教师预备PPT课件天平药瓶  学生预备天平  教学经过  情境导入，激发爱好  1.你们每日上学通常要走哪条路?为什么要选择这条路?  (生自主回答)  2.你们真聪慧，在平常做事的时候就能选择最简便的方式。在数学学习中，解决问题的方式是多种多样的，但通常都有一种最有效、最简便的方式，我们把它叫最优化的方式。这节课就让我们带着优化的思想走进课堂。(师出示2瓶钙片)  师：老师这里有2瓶钙片，其中有1瓶少了3片，你们能不能想方式帮我把它找出来呢?(生回答想法)  师：老师预备了一架天平。假若在天平左右两边的托盘里放上质量相同的物品，天平就会平衡;假若一边重一边轻，那重的一边就会沉下去，轻的一边就会翘起来。今日我们就借助天平来完本钱节课的学习内容。  设计意图：引导学生依据次品的特点发觉用天平“称”的方式，知道并不需要称出每个物品的详细质量，而只要依据天平的平衡状况对托盘两端的物品进行推断就能够了。  实践操作，自主探究  1.提出探究要求。  师：同学们很简单就从2瓶钙片中把这瓶次品找到了，假若是3瓶钙片，你还能从中找到这瓶次品吗?同桌能够用学具摆一摆，试一试。  2.动手操作，汇报方式。  学生动手试验后汇报。(先在天平的两端分别放上1瓶钙片，假若天平平衡，剩下的一瓶就是次品;假若天平不平衡，轻的那端就确定是次品了)  3.总结归纳记录的方式。  组织学生把用天平称的经过用图表记录下来。  合作沟通，辩论探讨  师：同学们真聪慧，这么简单就从3瓶钙片中找到了次品，其实你们已经用自己的聪慧才智解决了教材中例1所提出的问题。那么，例2又向我们提出了哪些问题呢?  理解题意，动手操作。  (1)先让学生读题，说说“至少”的含义。  (2)小组分工合作：用学具摆一摆，并尝试用图示和表格表示摆的经过，完成下表。  (合作要求：2名同学摆学具，1名同学用图示法作记录，1名同学填表)  人教版五年级数学上册全册教案篇2  学习内容：  课本第97页例1及“作一作”，第99页练习十九第1、2、3题。  学习目标：  1.我会用分数与小数的关系，把小数化成分数。  2.我能应用所学数学学问解决问题的能力。  学习重难点：  小数化分数的方式。  学习经过：  一、导入新课  请大家回忆一下，说说小数的意义是什么?本节课，我们一块学习分数和小数的互化，怎么把小数化成分数?  二、合作探究、检查独学  1.自学例1，小组合作沟通  用分数表示：  用小数表示：  这两个结果有什么关系：  2.用自己的话说一说怎么把小数化成分数?应留意什么问题?  ①我的想法：  ②完成课本97页“自己试一试”三个填空题。  3.小组代表展示、汇报  4.总结升华  5.我能行：“作一作”把以下小数化成分数。  0.4=0.05=0.37=  0.45=0.013=  人教版五年级数学上册全册教案篇3  教材分析  课标对本节内容的要求：  ⑴能从现实生活中发觉并提出简洁的数学问题;  ⑵能探究出解决问题的有效方式，并试图查找其他方式;  ⑶在解决问题的活动中初步学会与他人合作;  ⑷能表达解决问