人教版五年级1小数除法 单元整体作业设计.pdf

小学数学单元作业设计 一、 单元信息 基本 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 信息 数学 五年级 第一学期 人教版 小数除法 单元 组织方 自然单元 □重组单元 式 序号 课时名称 对应教材内容 1 除数是整数的小数除法 例1(P24) 2 除数是整数的小数除法 例2、3(P25) 3 一个数除以小数 例4(P28) 4 一个数除以小数 例 5(P29) 5 商的近似数 例6(P32) 课时 6 循环小数 例7、8 （P33、34） 信息 7 用计算器探索规律 例9 （P35） 8 解决问题 例10 （P39） 9 解决问题的练习 练习九（P41） 10 整理和复习 整理和复习（P42） 11 综合运用 整理和复习（P43） 二、单元分析 （一）课标要求 结合具体情境，理解小数的意义；能分别进行简单的小数的加、减、乘、除运算及混合 运算（以两步为主，不超过三步）；能解决小数、分数和百分数的简单实际问题；能借助计 算器进行运算，解决简单的实际问题，探索简单的规律。 课标在 “知识技能”方面指出：体验从具体情境中抽象出数的过程；理解小 数的意义；掌握必要的运算技能；理解估算的意义。在 “数学思考”方面指出： 建立 数感、符号意识，初步形成几何直观的运算能力，发展形象思维与抽象思维。 （二）教材分析 1 小数除法是在整数除法基础上理解与学习的，它是整数除法延伸到有理数除法的 起点。 小数除法分两种情况教学：除数是整数的小数除法、一个数除以小数。由于除数 是小数的除法要通过商不变的性质转化为除数是整数的小数除法来计算，所以除数 是整数的小数除法是小数除法计算的基础。小数除法教学的重点在于把除数是小数 的除法转化成除数是整数的除法。在一个数除以小数部分，有被除数和除数的小数 位数相同，也有被除数比除数的小数位数少的情况，还有被除数比除数的小数位数 多的情况。 “求商的近似数”“循环小数”都是关于 “商”的进一步研究。通过 “求商的近 似数”的学习，掌握用 “四舍五入”法求商的近似数的方法，通过 “循环小数”的 学习，理解除法计算中产生循环小数的原因，掌握 “循环小数”“有限小数”“无 限小数”的概念。最终形成灵活处理 “商”的意识和能力。 “用计算器探索规律”的学习，一方面，使学生熟练计算器的运用；另一方面， 培养学生观察、比较、归纳、推理的思维能力。 “解决问题”让学生结合具体情境 体会 “进一法”“去尾法”取商的近似数的应用