优质课一等奖高中政治必修一《经济全球化与对外开放：面对经济全球化》教学设计 (4).docVIP

《经济全球化与对外开放：面对经济全球化》教学设计 教学目标： １.知识目标 通过经济学案例分析，了解经济全球化的含义，在此基础上了解经济全球化的表现和载体，并能够对社会经济生活中的现象进行准确的表述。进而理解经济全球化的影响，对经济全球化的利弊有准确的把握。 ２.能力目标 通过对经济全球化利弊影响的初步分析，培养学生辩证分析问题的能力，使之能够全面客观地观察分析社会经济现象；能够在掌握上述知识目标的基础之上，对发展中国家如何应对经济全球化的措施有进一步的深入思考，并能够提出一些合理的想法和建议。 ３.情感、态度、价值观目标 通过体验和讨论活动，培养学生的开放意识，使之能够从国际经济发展的角度去考虑对外贸易，增强忧患意识和社会责任感，理解并支持国家在对外关系中的一些相关政策，并在现实生活中加以贯彻落实。 学情分析： 教授对象为高一年级的学生，“经济全球化”对于此年龄段的学生是个陌生又熟悉的课题。首先，在学生的生活中，提及经济全球化最直观的感受就是商品在全球范围内的流通，感受到随处可见的国外品牌给生活带来很大的便利。所以学生对于经济全球化的理解通常较为片面，不能全面、理性地对经济全球化的影响进行分析，同时，对于经济全球化的表现也缺乏更为全面的了解。其次，在国际社会中，中国在国际贸易中扮演着加工大国的角色，与发达资本主义国家在利益分配上存在着巨大的差距，经济全球化在一定程度上加剧了这种趋势。所以，另一方面，在知识的理解和情感态度价值观的认知上，学生容易产生误区，将经济全球化影响单纯地理解为对发展中国家的不利，忽视这一必然选择背后的利益权衡，从而无法理解国家政策。鉴于以上的基本学情，本课题以体验式教学和讨论式教学为主，让学生在体验和讨论活动中感受经济全球化的影响，提高自身对经济全球化的认识。 重点难点： 重点：经济全球化的表现以及经济全球化的影响 难点：经济全球化的影响 教学过程： 活动1【活动】教学活动1：苹果四代是如何来到消费者手中的？回顾它的诞生过程。评论 【教师导入】 时间：2010年6月 地点：美国纽约、英国伦敦、日本东京、中国北京 事件：不同国家在同一时间段都陆续出现了大排长龙的景象，人们的表情焦急又充满着期盼。让我们一起来猜一猜：人们都在等待什么呢？ 【学生回答】 等待苹果iphone4的上市 【教师过渡】 答案揭晓：他们原来都在翘首企盼着美国苹果iphone4的上市。经过漫长的等待，买到iphone4的人欣喜若狂。 【教师设问】 Iphone4如此受欢迎，你了解它的诞生过程吗？ 【学生回答】 【教师过渡】 现在就让我带领大家一起去解密苹果四代的诞生过程。 【展示材料】苹果四代诞生。 美国品牌设计和系统研发——英国公司的HDR技术——德国、韩国、日本生产部分零件——中国台湾组装整机——苹果远销全球 【教师讲解】 Iphone4的诞生体现着国家的联系，这种国与国之间日益相互依赖相互影响、愈渐紧密的趋势形成了密布的网，在这张网中商品、劳务、技术、资金等生产要素在国与国之间流动和配置，网络了全球——这就是经济全球化（经济全球化是什么，what的含义）。也是今天我们要学习的课题“第十一课 经济全球化与对外开放——面对经济全球化” 结合iphone4的诞生过程，与其说经济全球化是国家与国家之间的经济往来，不如更确切的说是跨国公司与跨国公司之间的关系。跨国公司是经济全球化的承载者，在iphone4生产过程中每个国家只是生产链条中的一环（生产全球化），商品诞生后不局限于一国的销售市场（贸易全球化），整个生产链条需要苹果公司融合全球资金来支持（资本全球化），大大促进了资金、技术、人力、商品等的配置，同时也提高了分工水平，实现了经济全球化。（经济全球化是什么 what的载体、表现） 活动2【活动】教学活动2：“我的国家”该如何选择发展方向？为什么？评论 【教师过渡】 Iphone4的诞生过程其实只是经济全球化的一个缩影，经济全球化的列车已经轰鸣而来，牵引着全球200多个国家或地区向着知识经济社会奔驰而去，但是有的国家却始终不愿意上车。今天就让我们站在国家的角度来做出选择，“经济全球化要不要？——为‘我的国家’选择更好的发展道路。” 【教师设问】 将学生分为两大组，以抽签的方式来确定代表甲国或者乙国。假设在两国已解决温饱问题，国民经济要求进一步发展的背景下，甲国的生产能力为2000千克粮食或者400部手机，乙国的生产能力为1000千克粮食或者10部手机。 作为国民，在坚持和平的前提下，我要为自己的国家选择怎样的发展道路？ 【学生分组讨论回答】 甲国生产400部手机，乙国生产1000千克粮食，二者必须进行贸易，互通有无。 【教师过渡】 对于各自的生产优势，大家都没有异议，在无意中我们用到了一个经济学道理：比较成本。英国经济学家大卫·李嘉图认为