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新人教版五年级上册数学第二单元教材分析 本单元主要学习的内容是用数对表示具体情境中物体 的位置，以及在方格纸上用数对确定物体的位置。本单元的 学习能够进一步提升学生已有的经验，培养学生的空间观 念，为之后学习“图形与坐标”的内容打下基础。 教学目标 1．在具体情境中，能用数对表示物体的位置，会看图 确定方位。 2．初步建立坐标系的概念，培养学生解决实际问题的 能力。 3．进一步培养学生的空间观念。 4.经历结合具体情境认识数对的过程，掌握用数对表示 位置的方法，掌握借助方格图用数对表示和确定物体位置的 方法。 重点：能用数对表示物体的位置。 难点：能用数对表示物体的位置，并正确区分列和行的 顺序。 教学指导 1．在现实情境中教学，确定物体位置的方法。 学生已具备了从方位角度确定物体位置的能力，且随着 年龄的增长，语言能力、动手操作能力和自主探索能力也都 有所提高。因此，根据主题图来确定物体的位置时，学生有 可能会产生有争议的描述，从而引出探索正确、简明地表示 物体位置方法的必要性，并由此引出列和行的知识。因为数 对是按列和行确定物体位置的，所以教学列、行的知识绝不 能含糊，还要通过适当练习，帮助学生巩固列和行的认识。 2．应用数对在方格图上确定点的位置。 教师在教学中要有意识地渗透在平面图中无论是找图 形位置，还是找某一地点，都可以看成是在方格图上确定点 的位置的思想。在呈现形式上有三个特点：一是各景点或建 筑都画成一个点，点只反映景点或建筑的位置，不反映其他 内容；二是这些点分散在方格纸上，而且每个点都是方格纸 上竖线和横线的交点；三是方格纸上的竖线表示列，从左往 右依次标注了 0,1,2……横线表示行，从下往上依次标注 0,1，2……其中的“0”既是列的起点，也是行的起点。这 样就把确定景点位置等实际问题，抽象成用数对表示平面上 的点的位置的数学问题了。