课例：布依背带上的数学归纳法.docxVIP

课例 1 布依背带上的数学归纳法 兴义市第三中学 杜派友 一、知识点：数学归纳法  二、布依文化情境  刺绣是每个布依族姑娘必须学会的手艺，是布依族姑娘 心灵手巧的象征，她们会把自己 认为最精美的绣品，作为自己最珍贵的礼物送给珍贵的客人，以表达自己美好的祝愿。在众 多的刺绣品中，背小孩的“背带”被布依姑娘和布依年轻妇女看得格外重要，将之视为甜蜜爱 情与博大的母爱的象征，背带刺绣图案构思新颖、做工精巧、工整、对称，绣案栩栩如生，色彩艳丽，绣图丰富（如图1、图2）。 图 1 背带上的方形图案 图 2 背带上的圆弧图案 三、课时目标（一）通过探究布依背带的数学情景，了解数学归纳法的原理；能用数学归纳法证明简 单数列问题。 （二）通过创设民族文化情境激发学生学习数学的兴趣和热情，从而对背带图案中的正 方形面积关系进行抽象，得到布依背带上的数列，促进学生数学抽象能力的提高。 （三）让学生由特殊到一般归纳出等比数列的通项公式，并通过对多米诺骨牌游戏原理 的研究，推导出数学归纳法的一般步骤，促进学生逻辑推理能力的提升。 四、核心问题  通过布依背带上的图形规律，构造出数列这一载体，并运用数列知识解决图形规律问 题，学习 “数学归纳法”。 五、课堂教学实录 课时内容 布依背带上的数学归纳法 片段 1 创设情境，目标导入 设计意图 师：我们大家逛街的时候，经常见到一些背着婴