海前幼儿园课程故事《探索新发现，萝卜破土出》.doc

海前幼儿园课程故事《探索新发现，萝卜破土出》 【课程缘起】 孩子是幼儿园天空农场的主人，播种季期间，孩子为打造最美天空农场，集思广益酝酿着种植新创想，教师时刻记录孩子的畅谈种植趣闻，在谈话中教师发现孩子的兴趣点交集在白萝卜上，于是教师跟随孩子的兴趣点展示活动，步入课程的探索之旅，生成萝卜课程，接下来鼓励幼儿陪萝卜共成长，体验萝卜采摘以及加入趣味烹饪的“康食”行动。 【天空农场种啥我做主】 一天午餐后，小朋友结伴讨论“最美天空农场我最想种啥？”小朋友纷纷表达当家做主，我是天空农场的主人，种啥由我做主的意愿。孩子们主要以对话的形式阐述了自己种植的想法。 “种西瓜！” “毕业班哥哥姐姐给我们种了西瓜，已经结个西瓜，我们继续好好照顾它陪它慢慢长大。” “我们种香蕉，芭蕉叶可以遮荫。” “种草莓，草莓好吃，我想吃我种的草莓。” “种辣椒，我妈妈最喜欢吃辣椒。” “种蘑菇，蘑菇像一把把小的雨伞，下雨了，可以帮小苗苗遮风挡雨。” “种菠萝，菠萝香又香，又好吃。” “菠萝叶有刺，弟弟妹妹去照顾植物时会受伤。” “种萝卜” “种什么萝卜？”“种白萝卜红萝卜都可以” 幼儿讨论主要以“种西瓜、香蕉、草莓、辣椒、蘑菇、菠萝、萝卜”为主，于是幼儿合作制作了投票大会海报，每位孩子都进行一次投票活动，孩子们经过一轮讨论和投票，最后决定在天空农场种植萝卜。 【趣味种植】 投票产生做植萝卜，在种萝卜的前期准备中，孩子通过询问家长、搜索百度收集种植萝卜的信息，了解萝卜特点及营养价值。孩子积极主动与家长携手寻找“萝卜种子从哪里来”的亲子活动，他们通过邮购和前往农贸市场采购两个途径收集。 萝卜种植准备完成后，孩子们结伴计划种植，同时邀请自己的爸爸妈妈、爷爷参与松土、混合营养土以及播种的有意义活动，教师充分发掘家长资源，动员家长深入课程，助力课程发展，促进亲子互动模式。 孩子们的收获 孩子通过观看家长种植过程，亲自种植体验农民伯伯劳动的劳作艰辛，从而获得“粒粒皆辛苦”“珍惜粮食的启示”，同时发现种植与土壤物质息息相关，感受土壤软、硬、干湿、以及土壤周边的其他物质的特性。孩子感知播种步骤、体验种植情趣、感知农作物种植原理，如把握挖坑的深度、移植是否存活、适宜浇水量，孩子在种植、观察、采摘活动中获得满足感。 【萝卜快快长大吧】 萝卜成长记时刻呈现孩子悉心照顾萝卜的场景，孩子坚持每周以小组分工养护形式，安排小值日生开展浇水、除草、去虫、观察记录和分享任务，共同关注萝卜成长过程。 【萝卜长高啦】 孩子每日分享萝卜长高的趣事，孩子通过探究萝卜生长的过程的特点，观察老师在劳作（除草、去黄叶）拔苗扩苗间距，以及操作拔过密萝卜苗中获得收获：孩子们通过观察了解萝卜的生成过程，提出了许多问题，根据问题点师生深入探索萝卜的神秘之旅。小朋友知道萝卜快快长需要具备的条件，以及红萝卜与白萝卜的区别，如萝卜的叶子形状、萝卜颜色、营养价值、萝卜味觉、萝卜的内部结构、烹饪技巧以及切萝卜工具等展开一系列的探讨，孩子在玩中学，学中玩，快乐地与萝卜同成长。 【萝卜头露出尖尖】 一次天空农场照料植物时，小朋友发现萝卜头长在土外，露出了头，身体有些弯曲，好像向小朋友弯腰问好。于是小朋友便展开了讨论萝卜头露出地在的高度，并寻找测量工具开展了测量活动，通过分小组以画画和符号记录形式来记录萝卜生长记，以及萝卜头露出地面的高度。 婷婷：“咦？萝卜为什么会露出地面？” 这个问题引起了幼儿们的讨论。 晓萱：“市场卖的萝卜是直直的，为什么我们种的萝卜是弯弯的？” 王轶：“有些萝卜长得胖，有些瘦。” 伊宸：“有些萝卜露出地面高，有些露出矮，高的也许是营养比较好。” 熙泽 ：“露出地面的萝卜有多高？” 洁羽：“不如我们用尺子量一下萝卜的高度。” 【保护萝卜，搭建稻草人】 孩子去天空农场时， 发现小鸟在农场里时而飞翔、时而农场吃菜叶，这时小朋友进行了讨论，讨论点在萝卜越长越高，小鸟如果吃掉萝卜，我们就不能收获了，孩子想了几个办法，有用物品盖或网住萝卜、专家人看守等，但考虑阳光及实际出发的因素，最后选择搭建稻草人，那没有稻草怎么办呢？孩子通过亲子寻找办法，利用家中有的材料进行制作，如娃娃、衣服、帽子等物品，孩子尝试用绳子或其他物品固定稻草人，并在班级群分享自己做的稻草人。 【拔萝卜】 萝卜一天天的茁壮成长，渐渐已到成熟期，孩子讨论热点在于收成萝卜的问题中来，他们时而唱着《拔萝卜》歌谣，时而玩起了《拔萝卜》的音乐律动游戏，还玩起萝卜雕塑艺术品的游戏，童真童趣无处不在。 孩子在讨论中决定选择自己或合作采摘的拔萝卜方法，在采摘过程中体验用手采摘的力度，以及使用工具，判断采摘的适宜度与成功采摘的探究。感知雨天拔萝卜力度最小，因为土壤软易拔出，可以一人完成采摘。天气火热，地面干硬，需要使用