《我的家在日喀则》教学设计人音版二年级音乐下册.docxVIP

教 学 设 计 课 型：歌 唱 课 教材来源：人音版二年级下册第四课 大道至简，简而不乏 ——《我的家在日喀则》教学设计 一、教学理念 根据“品质课堂”提出的紧紧围绕立德树人根本任务，坚持有教无类，素质教育，因材施教的教育理念，并结合音乐新课程标准提出的以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力。强调音乐实践，鼓励音乐创造。弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性等理念。本课以突出音乐的人文性为主线，坚守民族文化立场，通过学习演唱藏族儿歌《我的家在日喀则》，感受藏族劳动人民在生活、生产中的乐趣，感知音乐中的民族风格及藏族同胞对家乡的热爱和赞美之情。通过节奏游戏带领孩子们兴趣盎然的走进藏族舞蹈世界，体验藏族人们载歌载舞的热闹场景。本节课通过“听、说、看、唱、舞”等音乐实践活动，激发学生学习兴趣，积累音乐知识，掌握音乐技能，从而提高欣赏音乐和表现音乐的能力，不断提高音乐素养，丰富精神生活，在生动、多样的音乐实践活动中潜移默化的达到立德树人的目标。 二、教学目标 1．通过学习藏族民歌《我的家在日喀则》，感知音乐中的民族风格及藏族同胞对家乡的热爱和赞美之情，引发情感共鸣。 2.通过拍一拍、读一读、唱一唱等方法，能跟琴声模唱歌曲旋律。 3.通过体验、模仿、探究、合作等方法，能用准确的节奏和音准，自然有弹性的声音演唱歌曲，最后改编为赞美自己家乡的歌词并演唱。 4．通过节奏游戏、聆听感受、师生合作等音乐活动，能用藏族舞蹈元素的动作跟音乐律动，并用合适的音色演唱“嘿嘿”，丰富歌曲表现形式，感受藏族人们载歌载舞的热闹场景。 三、教学分析 教材分析：《我的家在日喀则》是一首藏族民歌，四二拍，五声宫调式。歌曲节奏简单，且重复使用同一节奏。旋律轻快活泼，朗朗上口，仿佛眼前出现了藏族同胞歌唱家乡，载歌载舞的情景。 学情分析：二年级学生以形象思维为主，好奇心强，活泼好动。喜欢游戏、律动等音乐实践活动。但注意力不够集中，以感性认知为主。本节课采用游戏、律动、观看视频等趣味性强的音乐活动，进行直观教学，有助于激发学生学习兴趣，积累感性经验和理解音乐内涵。 四、教学准备 钢琴 多媒体课件 黑板、卡纸 五、教学重点难点 重点：能用准确的节奏和音准，自然有弹性的声音演唱歌曲。 难点： 第三乐句大跳音程音准的把握。 六、教学课时 一课时 七、教学过程 思维导图： 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 一 节 奏 体 验 音 乐 美 师：上课前我们一起来玩个节奏游戏吧。 1.跟着微视频玩节奏游戏。（背景音乐：《我的家在日喀则》） 游戏规则：看到手的标志拍手,腿的标志拍腿，脚的标志跺脚. 师：刚才我们无论是拍手、拍腿还是跺脚，都是在重复模仿这条节奏（板书节奏）。 师：跑跑 跑跑 走 走 ，请你们一起读一读。 2.看黑板读节奏。 3.加快速度读一读。 1.模仿拍XX XX | X X |节奏。 2.跟着老师读节奏。 3. 加快速度读一读。 通过节奏游戏，激发学习兴趣，初步建立对节奏的印象。 二、 律 动 感 受 音 乐 美 师：太棒了。我把它藏在了一组舞蹈动作中，你们来找一找。 1.动作表现XX XX | X X |动作。 师边做动作边问：找到规律了吗？找到规律跟我来。 师：来点音乐更有感觉。 2.边哼唱歌曲旋律边律动，找规律。 问：这组动作出现了几次。 师：原来这段音乐是由四个乐句组成。我们再来感受一次。 3.寻找哪一句动作发生变化。 师：同学们观察的真仔细。原来第三句节奏发生了变化，我们一起读一读。再用动作感受一下。 师：表现得不错，我们完整的把这一段音乐用动作表现一次。 1.观察老师动作规律。 2.跟老师动一动。 3.跟音乐有节奏的动一动，思考这组动作出现了四次。 4.再听音乐观察，思考哪一句动作发生了变化。并用动作表示。 5.完整跟音乐用动作表现一次。 培养学生对音乐对音乐的好奇心和探究愿望，学生在找规律的律动游戏中不断熟悉音乐，掌握律动，为后面的舞蹈表现做铺垫。 三、 旋律 探索 音 乐 美 师：它的旋律非常神奇。第一、二、四乐句节奏一模一样。跟着老师唱一唱。 1.老师教唱两遍。 2.检验学习效果，学生跟琴完整视唱。（如果学生不能完整视唱，进行旋律接龙。） 师：完整演唱有点难度，我来帮帮你，我们一起合作完成。老师唱前面跑跑 跑跑的旋律，你们接走 走的旋律。 3.角色互换。 跟老师学唱第旋律。 2.跟钢琴完整视唱。（如果不能完整视唱，进行下面的接龙环节。） 3.跟老师接龙演唱旋律。 4.跟老师互换角色演唱旋律。 贯彻“品质课堂”因材施教思想，根据学生个性差异，灵活教学。 通过模唱、师生合作，以音乐为载体，在学生感性积累和认知的基础上进行学唱旋律，学生轻松愉悦的学会了歌曲旋律