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课改走进课堂 ——《九寨沟》教学谈 font size=6课改走进课堂——《九寨沟》教学谈 ：佚名转贴自：转载点击数：34  湖南教育信息网 老师这个职业是神圣而荣耀的，由于老师面对的不仅仅是求知欲渴的同学，更是祖国的将来。随着时代的飞速前进，陈旧的脚步已经赶不上日新月异的转变，所以，教育需要改革，而课程改革就是其中的一个重要的组成部分。如今，课改的春风已经吹遍了祖国的大江南北，大家都在学习新课程标准，都在认真、主动地实施课程改革，目的是为了让我们的同学更杰出。下面就结合《九寨沟》的教学，谈谈我的一些熟悉和做法。 一、 教材处理的创新性。 　　 新课程改革的一个重点目标，就是构建开放的、布满生气的基础教育课程体系。“开放性”和“创新性”是课改的灵魂。在这五光十色的生活中，人们的休闲日趋多样化，同学的生活也受到了潜移默化的影响。课堂上传统的处理教材的方法已经激不起同学学习的爱好，因此，老师应当想方设法在课堂教学中对教材进行新的处理。别具特色的导入新课，把同学带入情境，为整堂课定下一个良好的学习气氛，老师教得轻松，同学学得好玩。　　 《九寨沟》是一篇介绍旅游胜地的文章，假如在教学时，就让同学一起来学课文的话，同学和“九寨沟”的距离相差甚远，枯燥的学习对于同学很难对九寨沟留下深刻的印象。因此，在导入新课时，我是这样处理的：“同学们，人们都说九寨沟很美，我们也一起来欣赏一下。”接着播放九寨沟的录像。同学们在看时，都暗暗地情不自禁地赞美那儿的美景。看完之后，我请同学们来说说有何感受，有何想法。同学们各抒己见，有的说：“九寨沟的风景实在是太美了。”有的说：“我真想到九寨沟去走一走，看一看。”此时，我就趁热打铁：“今日老师就满意你们的愿望，带着大家一起去巡游九寨沟，好吗？”同学们无比兴奋地说“好！”于是我就对同学说：“我们开头动身了。请同学们闭上眼睛。我们乘飞机到了四川，下了飞机，坐上了去九寨沟的汽车。汽车到了南坪，再往西行了四十公里，九寨沟最终到了。”这时，我再请同学们睁开眼睛，此时他们的感觉已经不一样了。从他们的表情中，我感受到了一种兴奋。接下来的教学，就在这样的气氛中进行，整堂课同学们都是兴致盎然。由此可见，创新性、开放性的处理教材，能引起同学感情上的共鸣，有爱好学，这样才能学好。 二、 教学过程的应变性。 　　 针对过去学科教材内容表现的“难、窄、旧”的特点，新课程提倡的是“新、活、宽”。发挥“童心”、“童趣”的课程价值。课程内容要“新”，要“活”，要“宽”。这样势必要求教学过程也要“新”、“活”、“宽”。那么在教学过程中起主导作用的老师就应具备确定的应变性，这样的课堂教学才能够活起来。 在《九寨沟》的教学中，我运用了多媒体教学。利用电教设备，把枯燥乏味抽象的内容融于直观教学之中，同学学起来就会觉得生动好玩。课文的第三自然段向我们介绍了九寨沟的自然原始风光，重点介绍了五种景物：雪峰、湖泊、森林、彩池、瀑布。这五种景物各有特点，因此，要让同学体会到这五种景物不同的美，光靠读书上的语句同学是无法感受到的。因此，我从网络中搜集了相关的图片，制成了幻灯。导入新课时，我已经带着同学进入了九寨沟，因此在教学这一自然段时，我先让同学自由巡游，找一找有哪些景物，各有什么特点，用笔做上记号。同学兴致勃勃地巡游完了，我便让同学起来说说看到了哪些美景，分别有什么特点。由于每个同学所看到的不同，因此说的挨次当然也就不会和书上的一样。于是我就跟着同学的思路，同学说到哪种景物，我就用电脑出示该景物的图片，然后显示书上的相关文字来学习。这样就表达了一种灵敏性，而不是死板的依据书上的描写来学习，课堂气氛也就显得异样活跃。 共2页，当前第1页12