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两位数减两位数（退位减）  教学内容：两位数减两位数：二班级上册第18页例2 教学目标：通过情景创设，增加爱国之情；同时激发同学主动探究新知，并在实际情景中把握竖式计算的方法。培育同学操作、实践，解决问题及合作沟通的力量。教学重点：从十位退一。教学难点：怎么退一。教学过程：一、小棒操作，体验意义。1、放6根小棒，拿走2根，还剩多少根。用数学算式表达出来。〔6－2=4〕2、先放1捆，再在旁边放4根。①一共多少根？②拿走8根，还剩多少根？〔生独立操作后列出数学算式：14－8〕③不够减怎么办？3、先放1捆，再在旁边放6根，拿走9根，还剩多少根。同学独立操作后列出算式写出得数。4、小结：个位不够减时做一个十位上整捆“拆开”的动作。二、揭示课题，明确目标。今日，我们怀着骄傲的心情，满怀希望地来学习“两位数减两位数”。三、主动探究，体验方法。1、出示主题图，查找数学信息，提出数学问题。2、北京比多伦多多多少票？〔上节课的内容〕〔1〕独立列式计算〔56―22〕〔2〕同桌商议?沟通，并说说列竖式时要留意什么问题？〔3〕引：相同数位对齐。3、你还能提出另外几个城市相差票数的数学问题吗？先独立思考后指名沟通：56―18 56―922―1822―9 18―94、独立探究退位减法的方法：〔1〕自己选其中一题争论〔2〕建议：摆摆小棒，试写竖式。〔3〕相互沟通：抽取56―18进行争论。①放56根，个位拿走8根，怎么拿？就从十位退一，合个位6根。16―8=8 ② 十位上4个十减去1个十剩下3个十。③ 同桌相互说说操作过程。 ④ 竖式怎么写，a、个位不够减就从十位退一。b、“退一”的动作竖式上怎么表示出来？c、与个位8根合在一起相减。d、十位上还剩几个十，借给谁了？边书写竖式边商议?。〔4〕用同样的方法学习22―18〔先操作小棒后模拟过程最终写竖式。〕〔5〕回到自己刚刚制造的算式，规范地写横式、竖式，然后同桌沟通。四、灵敏运用，体验成功。1、黑板上剩余的算式练习：〔1〕生独立完成。〔2〕指名上台板演。〔3〕师生沟通。〔评议同学黑板上的题目时，让同学说出表扬什么？提什么建议？〕2、课堂总结：满怀着骄傲与希望，回答：两位数减两位数计算时要留意的问题。〔1〕相同数位对齐。〔2〕从个位减起。〔3〕个位不够减就从十位退一…… 课后反思： 挫折体验同学在探究新知的经受中，要面临问题、困惑、挫折和失败。这就意味着同学可能花了很多时间和精力结果却一无所获。但这是一个人的学习、生存、生长、进展、制造必需经受的过程。它是一个人的力量、才智进展的内在要求，而耗费的时间和精力应当是值得付出的代价。我在教学中遇到比较难学的内容，不易把握的学问点时，经常让同学先体验挫折，后体验成功。也就是人们常说的“先苦后甜”。刚刚上了一节“两位数减两位数——退位减”，注意了同学的挫折体验。一、独立静思，让同学体验思考的苦痛与欢快。退位减法是一个比较难理解的方法，课堂上以“56―18”为例绽开教学，重在于理解个位不够减时就从十位退一。老师在引导、指教之前支配了尝试训练，先独立静思2分钟，让同学体验不懂、模糊等苦痛。当然与此同时，优秀的同学尝试练习时，就体验到了欢快，由于他们的思维象“骏马腾飞”，“驰骋千里”，经受之后，给同学以建议，可以借助小棒操作，关怀解决问题，还可以将小棒操作的过程用竖式书写出来……当然这些都是在老师提示下独立完成，老师只起引导作用，还没有真正介入课堂，起主导作用。这样支配主要让同学体验独立思考，独立操作过程中经受的挫折，让同学体验苦痛。 共2页，当前第1页12