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课题：有固定转动轴物体的平衡 详细介绍：课题：有固定转动轴物体的平衡 一、教学设想 作为学校杠杆平衡学问的连续，有固定转动轴物体的平衡问题再度被新教材选为必修内容。在把握共点力作用下物体的平衡内容之后，正确把握和应用有固定转轴的物体平衡条件的关键是对力矩概念的理解。 力矩是由力的概念衍生出来的一个概念，它是高中力学体系中的一个技叉学问，在调查中不难发觉不少老师对力矩概念的教学未赐予足够的重视，只告知同学力矩是描写力使物体产生转动效果的物理量，它的定义是力和力臂的乘积，定义式是m=f·l，其中力臂l是转动轴到力作用线的距离。这种教法虽然能够较快地完成教学任务，但同学却感到生硬和乏味，许多同学学过力矩概念后，照旧弄不清为什么要建立力矩概念，力矩作为描写力的转动效果为什么要定义为m=f·l而不是别的形式等等，对同学来说，这些问题不解决，力矩的概念并没有在头脑里真已建立起来，有固定转动轴物体的平衡条件就没有落到实处。 为了克服以上弊端，必需突破原来的教学方案，其基本思想是：突出科学方法教育，注意学问形成过程，增加同学学习过程中的探究成分。 二、教学目标与要求 学问与技能： 熟悉转动物体，并能找出转轴；理解力矩的概念，知道有固定转轴物体处于平衡状态的含义和遵从的条件；运用力矩平衡解决实际问题。 过程与方法： 通过力矩概念的形成过程，使同学熟悉到一个概念的建立有它的必定性和不行替代性；通过试验引发问题、验证规律、培育同学观看力量和探究规律的科学方法。 情感与看法：通过亲身体验一些平衡小试验，感受身边的平衡现象，激发学习物体学问的热忱。 三、教学过程 1.建立力臂的概念 老师：我们已经知道，力的作用能转变物体的样子，也能转变物体运动状态，物体的机械运动有平动和转动两种基本形式，那么，在转动物体时，力的作用效果跟那些因素有关。 同学：力的大小、方向和作用点 老师：对！这叫力的三要素，但是，科学总是力求用最简洁的语言去描写世界，对影响力转动效果的3个因素，我们能否将它进行归并，使之简化呢？ 试验说明，在保持作用力不变的状况下，力的作用效果不是由力的作用点与转轴之间的距离确定的，而是由力的作用线与转轴之间的距离确定，这个距离叫力臂。 [试验1]：如图用弹簧秤以大小相等的力分别作用在教室在门的中点b和边缘a〔让作用在a点的力与门夹角约30°〕，结果门转动快慢全都。 老师：力臂的大小是由哪些因素确定的？力臂概念的引出有什么作用和意义？ 同学：力臂的大小是由力的作用点和力的方向共同确定的，力臂概念的引出、事实上是把力的作用点和力的方向这两个因素合二为一。 老师：试用力臂概念表达力所产生的转动效果由哪些因素确定 同学：影响力所产生的转动效果因素是力和力臂，力越大、力臂越大力产生的转动效果就越明显。 2.力矩概念的建立 老师：在学校物理我们学过，压力作用效果既跟压力f有关，又跟受力面积s有关；用压力f和受力面积s的比值f/s可以很好地描述压力作用效果如今我们知道，力的转动效果跟力f和力臂l的大小有关，那么，力f和力臂l应当怎样组合起来才能很好地描述力的转动效果呢？能将力f和力臂l相加，即f l来描述的转动效果吗？为什么？ 共3页，当前第1页123