《综合英语4》教学大纲.docVIP

PAGE 5 《综合英语4》教学大纲 课程英文名 Comprehensive English 4 课程代码 R0502Y04 学分 4 总学时 64 理论学时 64 实验/实践学时 0 课程类别 公共基础课 课程性质 限选 先修课程 《综合英语1、2、3》 适用专业 英语专业、汉语国际教育专业 开课学院 人文与外语学院 注：课程类别是指公共基础课/学科基础课/专业课；课程性质是指必修/限选/任选。 一、课程地位与课程目标 （一）课程地位 《综合英语4》是一门外国语学院院级平台课程，着重语言基础训练与篇章讲解分析。课堂教学内容一方面传授系统的基础语言知识(语音、语法、词汇、篇章结构、语言功能/意念等)，和综合训练基本语言技能（听、说、读、写、译）相结合，使学生逐步提高语篇阅读理解能力，掌握英语各种文体的写作方法；另一方面，引导学生对文章的文化背景和作者的思路进行深入探索，融合课后讨论和课堂发言，增强学生的批判式思维能力，提高学生的人文素养，从而为高年级阶段的深化学习打下扎实的语言和人文基础。 （二）课程目标 1. 传授系统的基础语言知识（语音、语法、词汇、篇章结构等）。 2. 训练基本语言技能（听、说、读、写、译），培养学生初步运用英语语言进行交际的能力。 3．培养逻辑思维能力，为进一步的英语学习打下扎实的基础。 4．了解作者及文章所蕴含的文化背景知识，提高人文素养。 二、课程目标达成的途径与方法 主要通过课堂的教学，即语言基础训练与篇章讲解分析，结合自学、课堂讨论、课外作业等综合训练基本语言技能（听、说、读、写、译），使学生逐步提高语篇阅读理解能力，了解英语各种文体的表达式和特点，同时讲解阅读和写作技巧，培养逻辑思维能力和自学能力。在篇章分析的同时，扩展文化知识，带领同学深入探索历史和社会各方面的人类足迹，使学生的文化素养有一定程度的提高。 三、课程目标与相关毕业要求的对应关系 课程目标 课程目标对毕业要求的支撑程度（H、M、L） 毕业要求1 毕业 要求2 毕业要求3 毕业要求4 毕业要求5 毕业要求6 毕业要求7 毕业要求8 毕业要求9 课程目标1 H H H L M H H M H 课程目标2 H H H L M H H M H 课程目标3 H H H L M H H M M 课程目标4 H H H L H H H M H 注：1.支撑强度分别填写H、M或L（其中H表示支撑程度高、M为中等、L为低）。 四、课程主要内容与基本要求 unit 1 Thinking as a Hobby 知识点：重点语法 “being” 的分词结构；背景知识介绍?(作者、逻辑思维和批判性思维)；语篇结构解析，幽默、自嘲的写作风格。 基本要求：掌握“being” 的分词和动名词的用法；理解经典语句和语篇结构 unit 2 Spring Sowing 知识点：背景知识Liam O’Flaherty；文中细腻情节刻画的词语赏析。 基本要求: 掌握重点词语的辨析（bosom, breast, chest; rim, edge, brim, border, verge等） Unit 3 Groundless Beliefs 知识点:背景知识介绍（Galileo、William James）；理性分析的逻辑赏析(“毫无根据的信念”产生的原因）；essay的写作逻辑。 深刻理解文章内涵，培养学生社会洞察力。 基本要求：理解文章的逻辑结构；掌握说理分析的写作中例证的方法 Unit 4 Lions and Tigers and Bears 知识点：旅行游记的写作方法；标题的文化渊源；文中词汇使用的生动效果 基本要求：了解相关的文化知识；熟练掌握文中的精辟辞藻 Unit 5 For Want of a Drink 知识点: 说明文的逻辑性和论据的充分型；语言的严谨性赏析；相关事件（the earthquake in Port-au-Prince） 基本要求：掌握说明文的篇章结构；掌握客观论述的语言技巧 Unit 6 The Telephone 知识点：背景知识介绍（作者 Anwar F. Accawi 电话的发明史）；写作技巧（叙述文的逻辑组织结构?、段落之间的平稳过渡、具有地方文化特色的语言） 基本要求：掌握as/though的让步状语结构；理解文中的对比、暗喻、隽语等修辞手法 Unit 7： Inter-lesson 知识点：提炼1到6单元的重点词汇和语法；练习巩固；写作练习讲解 基本要求: 掌握词汇和重点语法的应用；掌握说明文和记叙文的写作方法 Unit 8：Economic Growth is a Path to Perdition, Not Prosperity 知识点：文化知识（Legend of Faust，GDP, Inquisit