第13课《短文两篇——不求甚解》-部编版语文九年级下册.pptxVIP

不求甚解——马南邨走近作者 马南邨（cūn） ，原名邓拓。笔名马南邨、向阳生等。建国后历任《人民日报》总编辑、社长。1962年3月，以“马南邨”的笔名在《北京晚报》开辟《燕山夜话》杂文专栏一直写到同年9月2日。邓拓的杂文寓教于乐，针砭时弊，集思想性、知识性、趣味性于一体，在当时产生了很大的影响。 本文选自邓拓《燕山夜话》，属于札（zhá）记。这类文章短小、内容集中一事一议，由于多从生活实际中的感受选定题目，所以往往切中人们的思想状况。又由于作者知识丰富，旁征博引，所以文章往往引人入胜，特别是对青少年很有教益。 认清字音不求甚解（ ） 狂妄自大（ ）咬文嚼字（ ） 王粲（ ） 豁然贯通（ ） 死抠（ ）shènwànɡjiáocànhuòkōu解释词义不求甚解：原指读书只领会精神实质，不咬文嚼字。现多指只求懂个大概，不求深刻了解。咬文嚼字：过分斟酌字句，多用来指死抠字眼而不注重精神实质。因小失大：为了小的利益，造成大的损失。豁然贯通：指一下子弄懂了某个道理。豁然，通达的样子；贯通，前后贯穿通晓。开卷有益：读书有好处。狂妄自大：指极其放肆，自高自大，目中无人。要诀：重要的诀窍。知识链接1.议论文的概念：议论文是一种以（ 议论 ）为主要表达方式 ，运用逻辑思维评事论理的文章体裁。2.议论文的要素：（ 论点） 、（ 论据 ）、（ 论证 ）是议论文的三要素。3.议论文的分类 ：从论证方式看，议论文又分为（ 立论 ）和（ 驳论 ）两种。4.议论文的基本结构 ：提出问题（引论）、分析问题（本论）、解决问题（结论）。5.议论文的论证方法多种多样，常见有以下四种：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。立论指议论目的是为了从正面证明自己提出来的论点。驳论指议论目的是为了反驳某一错误的论点或相关的论据、论证。知识链接文体知识谁知晓驳论文一般论证思路是什么？ 摆敌论驳敌论立己论（摆敌论的通俗说法是：树靶子。） 杂文题材多样，形式灵活，多为有见地的片段感想或偶然一得。杂文要求内容有很强的针对性，能针对某一事物或某一个人的某一观点,有针对性地发表自己的议论和意见；还要求有说理的形象性，即能够从一个人、一件事、一个故事、一种现象出发，通过对照、联想、比喻、类比等方法，做到以小见大，揭示主题；同时要求语言的丰富多彩。杂文的作用是揭露、批判弊病，帮助、团结、教育人民，讽刺、打击敌人。上21世纪教育网 下精品教学资源朗读课文，先独立思考以下问题。1.对方的观点是什么?（或者“本文批驳的观点是什么？”）对任何问题不求甚解都是不好的。2.作者的观点是什么?盲目地反对不求甚解的态度没有充分理由。3. 《不求甚解》一文是驳论文还是立论文？又是如何驳或者立的？谈一谈你的理解。整体感知本文的论证思路摆出对方论点，提出自己观点。树靶子引出处，指出人们曲解“不求甚解”。全面分析陶渊明的读书态度归纳“不求甚解”真正含义：虚心和会意。阐明“不求甚解”含义驳论普列汉诺夫读书不虚心。诸葛亮读书“观其大略”。陆象山读书“未晓处且放过”。举例论证对否定“不求甚解”的观点进行批驳。强调重要的书要反复读得结论自由读课文，先独立思考，然后小组讨论：1.作者是怎样把自己的观点讲透？ （1）正面阐释陶渊明的本义。（2）通过具体事例来进一步强调不能求只记住这一些字句的“甚解”，要“活”读书，要理解“精神实质”。2.作者所选的事例有什么特点？ 列宁批评普列汉诺夫 :从态度上说明诸葛亮的读书方法 ：从方法上说明引陆家山的话 ：进一步证明三处例证、引证，或外或中，或今或古，或正或误，信手拈来，自由骋笔，又恰到好处。选例典型，论说周到。 3．《不求甚解》一文分析了陶渊明怎样的读书态度？请指出“不求甚解”的两层含义。态度：养成“好读书”的习惯；读书要诀在于“会意”。含义：第一，虚心，书不一定都能读懂；第二，读书方法：不固执一点，而要了解大意。论证方法跳读课文，找出文中的论证方法并分析作用。 （1）运用道理论证。 引用陶渊明“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食”引出论题，并加以分析，提出论点； 引用陆象山的语录，强调不因小失大，再次论证“不求甚解”。（2）运用举例论证。 以普列汉诺夫为例，从反面论证读书一定要虚心，不要死抠字句，要理解其精神实质。 以诸葛亮为例证明古代就有“不求甚解”的读书人。（3）运用对比论证。 普列汉诺夫和诸葛亮就是正反对比。 《谈读书》和《不求甚解》这两篇短文在内容上和写法上有何异同？ 两篇短文都是议论文，在思想内容上有相似之处，都是谈读书的；在写法上有所不同，一是立论、随笔；一是驳论、杂文。《谈读书》这篇随笔采用比喻论证、归纳论证的方法，论述了读书的真正目的，以及读书的正确方法、读书的重要作用。论述全面