病毒疫情对教育信息化发展的启示和政策建议.docx

XXX疫情对教育信息化发展的启示和政策建议 【摘要】 XXXX 年新年伊始，XXX的突袭打得人们措手不及， 国家严格管控，我们熬过了疫情高峰期，各地生产也逐渐恢复。随之而来的开学问题十分棘手，为阻断疫情向校园蔓延，教育部门宣布延期开学，为保证“停课不停学”，在线教学成为各学校疫情防控期间的应急之举，各个城市纷纷开展“云课堂”、“在线课堂”等，教育信息化将传统教育教学观念和模式进行了一次全面的洗礼，因此，受XXX疫情影响，教育信息化有了前所未有的发展和进步。本文在此背景下，研究疫情对教育信息化发展的启示和建议。 【关键词】疫情 教育 信息化一．我国教育信息化发展现状 2019 年 3 月，教育部发布《关于实施全国中小学教师信息技术 应用能力提升工程 2.0 的意见》，提出“信息技术应用能力是新时代高素质教师的核心素养”。突发的XXX疫情进一步凸显了教育信 息化发展的重要性。我国每年在教育信息化方面投入的资金都在递增， 教育信息化得到良好的发展，如图 1 所示，以 2013 年到 XXXX 年增长趋势为例。教育资金支出总额都在增加，但同比增长则是波动上升。2018 年和 XXXX 年同比增长特别明显。 数据来源：前瞻产业研究院 图 1 2013-XXXX 年我国教育信息化支出（亿元） 1.信息化基础环境日益完善 信息化教育教学应用的基础不断完善，特别是 2015 年《职业院校数字校园建设规范》的发布后，推动了各地职业院校积极建设数字校园。从图 2 我们可以看到学生终端占比已经达到总终端数量占比的59.35%。教师终端数量占比也达到 40.65%。实现多媒体覆盖的教学设备的院校也达到 73.3%，实现网络接入的院校更是高达 97.7%。数字教育资源应用渐成常态，走出了一条具有中国特色以信息技术支撑引领教育现代化发展的教育信息化路子。随着这些设施的完善，更加完备的基础设施体系也在形成。这样一来不仅较好支撑了学校的各项业务系统开展，也提升了学校的信息化建设水平。 数据来源：中国知网整理  图 2 信息化教育基础设施建设现状 信息化教学应用不断创新 信息化教学的发展创新使信息技术成为教师教学和学生学习的有力工具。学生能够利用网上资源进行阅读并找到自主学习方法，还能收集资源后对学习情景探究进行延伸。越来越多的师生利用了网络通讯进行协商讨论的合作学习方法，开始通过操作体验知识重构进行知识构建的学习。 师生信息素养不断提升 数字资源开发与应用、信息化教学应用、虚拟仿真系统应用、信 息化能力培训，提高了师生的信息素养和教师的信息化教学能力，转 变了教师的教育理念，提升了学生的职业技能和职业实践水平。各类 专业竞赛激发了教师应用信息技术开展教育教学的热情,提升了教师 的专业水平和创新能力，推进了信息技术与职业教育教学的深度融合， 提高了高素质技能型人才的培养质量。 二．疫情期间教育信息化发展存在的问题1.信息化教育认知缺乏 数字资源在教师信息化教学、学生学习中扮演重要角色。虽然各地、各院校也建设了一定数量的数字资源，但是由于区域发展差异大， 教师素养不同以及职业教育存在的“多主体、多层次、多种类、多序列、多模式”的特性导致部分院校数字资源建设呈分散状态，最终尚未形成资源共建共享的服务机制。因此也给教育信息化带来了巨大挑战。从时间的跨度上来看，信息技术早就已经走进了课堂教学中,已经属于成熟应用阶段;但从教学效果看,在我国课堂教育中，对于信息技术的应用还处在稚嫩的阶段，这很大程度上归咎于教师对于信息化教育的错误观念。一些教师错误地认为信息化教育就是使用了多媒体的教育。他们认为多媒体设备就是替代黑板粉笔的电子工具而已。对信息教育的错误观念使得教学效果没有得到有效提升,极大地影响了我国信息化教育的开展。 信息化建设差异明显。 截至 XXXX 年 3 月，我国手机网民规模达 8.97 亿，我国网民使用手机上网的比例达 99.3%。我国农村网民规模为 2.55 亿，占网民整体的 28.2%；城镇网民规模为 6.49 亿，占网民整体的 71.8%。报告显示，我国非网民规模为 4.96 亿，其中城镇地区非网民占比为 40.2%， 农村地区非网民占比为 59.8%，非网民仍以农村地区人群为主。不懂电脑（网络）、文化程度限制和年龄因素是其无法上网的主要原因。 不过，其中在线教育呈现了爆发式增长。截至 XXXX 年 3 月，我国在线教育用户规模达 4.23 亿，占网民整体的 46.8%。由于疫情的原因， 全国大中小学校推迟开学，2.65 亿在校生普遍转向线上课程，使得在线教育需求得到充分释放。虽然现在很多院校的校园网络建设初步完成，多媒体教学设备基本配备。但由于信息化建设需要大量经费支持、各地经济社会发展存在差异、行业之间发展前景各异，导致不同学校对信息化环境建设、