充分利用CASIOfx9750GⅡ优势提高算法教学可操作性.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 8 页 充分利用CASIOfx9750GⅡ优势提高算法教学可操作性 摘要：算法是计算机理论和技术的核心，也是数学的基础内容之一。在传统教学中，算法 往往是纸上谈兵，成为了教学中的鸡肋。在笔者的教学中，引入了 CASIOfx-9750GⅡ，并借助于 CASIOfx-9750GⅡ的优势，在学生初步感受算法思想的基础上，提高算法教学的可操作性，其优势具体体现在下列四个方面：1.掌握使用要点，夯实算法结构；2.创设问题情景， 创造探索条件；3.加强一题多解，把握数学本质；4.利用编程功能，检测程序正误。 关键词：CASIOfx-9750GⅡ 优势 纠错 手持技术 在以往的算法教学中，教师和学生往往局限在纸上谈兵的阶段，能力受到很大的限制。 将手持技术引入算法案例的教学，将人和技术随时随地地融合在一起，为学生做数学， 感悟数学提供了全新的，便捷的移动实验室，让每一个普通教室成为计算机教室，让每一个随时随地可以学习和探索数学。 问题提出 经过两周的学习，学生对算法的含义，流程图以及算法的基本语句有了大致的了解，即 将进入算法的最后一讲算法案例的学习。算法案例更侧重于在案例的分析中，猜测探求 适当的数学结论或规律，给出解释或证明，培养学生发现，探究问题的意识；在案例解决的过程中，体会实际问题模型的思想，感受数学的实用价值，增强应用意识。由于CASIOfx-9750GⅡ除了具备手持技术无可替代的特点外，自身特点又使其具有了一般计算机软件不具备的条件。因此，让学生利用 CASIOfx-9750GⅡ探求算法案例将起到事半功倍的效果。 充分利用 CASIOfx-9750GⅡ优势 提高算法教学可操作性 例 1 求解斐波那契数列问题背景 《算经》中有如下的“兔子问题”： 某人在一处有围墙的地方养了一对兔子，从第三个月开始这对兔子每月生一 对兔子，生下的每对小兔子长到第三个月以后每月又会生一对小兔，假定每对兔子都是一雄一雌，且没有兔子死亡，问一对兔子一年能繁殖多少对兔子？ 课堂片段如下： 师：分析题干，你能列举出 1-5 月间每个月兔子的对数吗？ 生 1： 月份 1 2 3 4 5 对数 1 1 2 3 5 师：1，1，2，3，5 这些数字有什么规律吗？是怎么得来的？你能立即告诉我第六个月有多少对兔子吗？ 生 1：从第三个月起，每个月兔子的对数是前两个月的和。 1 + 1 = 2 1 + 2 = 3 2 + 3 = 5 所以，第六个月应该有 8 对兔子。 师：若用流程图来实现该算法应该采用什么样的结构？ 生 2：循环结构 师：循环结构里要有几个变量？你们能否写出伪代码？ 生 3： 伪代码 m ? 1 n ? 1 i ? 3 While  i ? 12 p ? m ? n p ? n m ? n i ? i ? 1 Print m 师：你能否用计算器来实现这个算法？ 生 3：结果为 1 师：是什么原因导致结果不正确的，你能否找出来？ 生 3：循环中的 p n 应改为 n p 师：能否在这个程序的基础上做一些变化，使得程序能够输出任意月份兔子的对数？ 生 4： 反思：检验一个算法的正误，在大多数情况下我们只能纸上谈兵，假如能将算法从头到尾执行一遍，就能直观地检验出算法的正误，让学生真实地看到数学，在这里 CASIOfx-9750GⅡ 的编程功能给学生创设了活动环境，创造了探索条件。让学生按照自己的想法不断地尝试， 不断地修正，让学生轻松检验自己的程序设计，不再畏首畏尾，使学习富有挑战性，让广大学生都能主动参与探究发现的过程，动手动脑，乐于参与其中。 例 2 写出求两个正数的最大公约数的一个算法。课堂片段如下： 师：你们平时是怎么求两个正整数的最大公约数的？以 18 和 30 为例。 生 5：将它们分别因式分解 18=2×3×3 ，30=2×3×5 ，再找出它们相同的因式相乘。因此 18 和 30 的最大公约数为 6。 师：你能很快地告诉我 204 和 85 的最大公约数吗？ 生 5：不能，数字有点大。 师：你刚刚的方法对于比较小的数可以很快地找出最大公约数，数字越大越困难。那对于比 较大的数，我们怎么处理呢？实际上在几千年前，古希腊的数学家欧几里德就给出了巧妙的 算法。下面我们还是以 204 和 85 为例。 204=85×2+34 显然 204 与 85 的最大公约数必是 85 的约数，同样 204 与 85 的最大公约数也必是 34 的约数。所以 204 和 85 的最大公约数也是 85 与 34 的最大公约数 85=34×2+17 34=17×2+0 则 17 即为 204 和 85 的最大公约数。 上述的这种方法称为辗转相除法，它将比较大的两个数不断地等价转化为较小的两个数，大大简化了解题