创新教育促融合，家园“疫”心共发展.docxVIP

创新教育促融合，家园“疫”心共发展 摘 要：风雨同舟只为爱，同心共德战疫情。面对突如其来的疫情，各行各业都受到极大的影响，幼儿园也不例外。全国上下都在为这场疫情奋斗着，我们同样在教育行业奋斗着，积极响应教育局“停课不停教、停课不停学”的号召，利用信息化手段努力钻研出更新颖、更生动的线上教学，让教学有创新、让幼儿有所学、让家长有更好的家园共育理念。隔离空间但不隔离爱，在线上活动中树立教师和家长先进的教学思想XXX观念，以学生为主体，充分调动他们的积极性。 关键词：创新教育； 融合； 家园共育 一、背景 知识社会呼唤创新，实现创新教育需要更新教育观念，完善课程体系，教学方法和教学手段。建立符合创新要求的科学评估体系。创新教育对教育者来说有两层含义：一是教育方法的创新。墨守成规，因循守旧，永远也不会有教育奇迹发生。二是教育学生要创新。我们面对的群体是 3-6 岁的孩子，他们思维活跃、兴趣多、对周围事物充满好奇和新鲜感、爱模仿、有意注意时间短，具有丰富的想象力、对图像的辨认和记忆能力很强、他们的情绪是外显和缺少控制的、自我意识有所发展等等。他们的身心发展和学习特点跟成人完全不同，更需要教师改变传统的教育观念，树立以幼儿“学为主体”的观念，通过生动有趣的教学方式， 将幼儿的兴趣注意力吸引住，培养幼儿爱学习、爱生活、敢于探索、勇于创新的精神。 在这场突如其来的疫情中，教师和孩子们无法走进教室共同学习，线上教学如何让孩子们有兴趣的学习？家长如何科学育儿？孩子和家长不配合怎么办？ 教师的课件不生动有趣怎么办？一系列的问题在发生着。信息技术给我们的线上活动提供了参考和方向，我们渐渐的走出迷茫，找到方向。在信息技术和线上教育的融合下，我们的线上活动在形式、方法、平台上有更多的创新，家长也能积极参与活动，感受亲子游戏带来的快乐，家园共育理念达到一致。 二、疫情中幼儿以“学为主体”的教育创新 （一）树立幼儿以“学为主体”的观念 观念是行动的先导。教师有什么样的教育观念，决定着学生有什么样的教育行为。21 世纪的教师，首要任务是更新旧的思想观念，树立先进的教学思想XXX观念。以学生为主体，充分调动学生学习积极性，建立融洽的师生关系。在疫情中更要体现以幼儿为主体，教师和家长为辅导，促进幼儿学习的主动性。 （二）疫情中幼儿的学习状态 疫情期间，大部分孩子在家独尊处优，没有了学校的规章制度、没有了常规的作息时间、没有了教师面对面的传授、家长对孩子学习不重视的态度等。让孩子线上学习出现注意力不集中、兴趣低、睡不醒、拖拉等不好的习惯，反而对电子产品产生浓厚的兴趣，时不时打打小游戏，看看电视的状态让他们很满足。少部分的孩子能较高的完成线上教学，从中快乐学习。 （三）如何帮助幼儿树立“学为主体”的观念1.教师 教师录制微课，拉近教师与孩子之间的距离。在课件选择上新颖有趣，时间不宜过长，适合幼儿的进行推送,五大领域共同发展，重视亲子游戏，每周推送4-5 个，让他们体验亲子游戏带来的快乐。面对家长，帮助他们树立正确的育儿观和时间观。 2.家长 培养孩子的合理作息，让孩子劳逸结合；在网课时家长进行旁听并进行互动； 重视亲子时光，为孩子的学习创造合适的氛围；带领孩子多接触新鲜事物。在线上活动中以孩子主动学习为主，家长辅导为主。 （四）幼儿主动学习，收获成功与快乐 温馨和谐的亲子游戏、富有探索的科学游戏、简单易学的手指游戏、富于操作的生活活动、生动有趣的绘本故事、好听好玩的音乐教学、奇思妙想的美术创作。丰富多彩的线上教学让孩子渐渐产生兴趣，每天的家园共育与陪伴，孩子愿意亲身体验，在尝试中不仅收获成功，也收获着教师与家长的肯定与支持。 在我们共同的努力下，孩子更爱学习了。清明节放假我们没有推送线上活动素材， 有很多家长给我发消息：“我家宝贝一起床就说，我们来完成今天的线上活动吧！为什么今天没有素材？ 我想学习了。”家长的消息让我意识到孩子们养成了主动的学习习惯，让我更加努力地制作适合的素材进行推送。 三、疫情中信息技术与线上教学的融合 （一）信息技术对线上教学的优势及成效1.激发兴趣培养创新思维 “兴趣是最好的老师。”信息技术教学能把声音、图文有机结合在一起，来表达教育教学内容，并将客观事物形象化、具体化，使客观事物的情、色、意能直接作用于幼儿的感官，便于幼儿闻其声、见其形、会其意，易于理解与接受。孩子在易于理解和感受的活动中让五大领域更好的发展，思维更好的创新。 学习自主化，个性化 传统教育以知识为中心，灌输性的教育容易导致很多幼儿的学习程度不同。疫情的发生传统教育更不可能上演，信息化技术的运用让我们突破了时间和空间上的障碍，家长不用愁上班没时间教孩子、孩子不在家不能学习等问题。一部手机可以让幼儿随时随地学习起来，每个孩子可以针对自己需