依托汉字文化，提升一年级识字教学的实效性.pdfVIP

依托汉字文化，提升一年级识字教学的实效性 ［摘 要］在识字教学中合理浸润汉字文化，能显著提升识字教学的有效性。字源文化演变、部首文化内涵、汉字文化故事是 在识字教学过程中关注汉字文化的三种常见方式，通过帮助学生了解汉字的文化性、体会汉字的趣味性、把握汉字的历史性，以 此激发学生的识字兴趣，提高学生的识字效率。 ［关键词］汉字；文化；识字教学 识字是低年级语文教学的重点，识字教学的有效 一、触类旁通，深究字源文化演变 性关系到学生今后阅读、写作、表达能力的发展。要 独体字是汉字的一个基本构成，在汉字构字中占 提高识字教学的有效性，教师必须充分考虑到学生的 据重要位置。一年级上学期的识字，主要以认读独体 年龄特征及心理发展水平，并在识字过程中关照学生 字为主。独体字简约而不简单，几乎每一个独体字都 的情感体验。汉字是集表意、表情、象形和审美为一 有自身的文化背景与内涵。在教学中，教师宜采取追 体的文化载体，具备丰厚的历史文化积淀。脱离表 根溯源这一教学方法，通过独体字的古今对照，让学 意、表情、象形和审美之“文化四维”，汉字就失去了自 生形象地理解汉字的本原，了解汉字字形的演变，从 身的特色和精华所在，识字也就成了学生的苦差事。 而加深其理解和记忆。 依托汉字本身所负载的文化信息，让学生在识字过程 片断一：生字“冬”教学 中了解汉字的文化性，体会汉字的趣味性，可以激发 师：谁来说说你怎么记住“冬”？ 学生的识字兴趣，提高学生的识字效率，丰厚学生的 生：我用加一加的方法记住了冬，撇横撇捺加两 文化素养。尤其对于一年级的孩子而言，在识字过程 个点就是冬。 中关注汉字文化演变，能化解识字过程的枯燥乏味， 生：我用想象的方法记住了冬，上面像一个人的 让识字变得有趣亲切。 两只手，下面像冬天飘下的雪花。