《四个太阳》教学设计 (4).docxVIP

附件：教学设计方案模版 教学设计方案 课程 一年级下册18《四个太阳》 课程标准 新课标中明确指出：阅读是学生个性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。” 新课标指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”本课围绕“动脑筋，有创新”设计教学，以读为主，激发想象，图文结合，读中感悟，激励创新。 教学内容 分析 《四个太阳》是人教版小学语文一年级下册第五单元的一篇课文，作者凭着丰富的想象和独特的创造力，画出四个色彩不同的太阳分别送给四季，给人们带去欢乐的故事，表达了作者善良的心地和美好的心愿。 教学目标 1、认识“挂、街”等13个字，会写“园、因”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。 3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 学习目标 借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“挂、街”等13个字，会写“园、因”等6个字。正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。 学情分析 一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物、活动的东西所吸引，他们的思维以直观、形象为主，持久性差。因此在教学实施中应该努力实现在游戏中学，在活动中学，在情境中学，充分利用学生的生活经验，运用多种形象直观的教学手段，以增加趣味性和可接受性。让学生的主体性、创造性最大限度地展示出来。 重点、难点 重点：识字、写字，有感情朗读课文。 难点：感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 教与学的媒体选择 PPT课件 课程实施 类型 √ 偏教师课堂讲授类 偏自主、合作、探究学习类 备注 教学活动步骤 序号 1 猜谜激趣，导入新课 2 初读感知，学习生字 3 自读课文，整体感知 4 动态生成，朗读感悟 5 升华情感，表达心愿 …… …… 教学活动详情 教学活动1：猜谜激趣，导入新课 活动目标 学习课题 解决问题 学习课题，激发兴趣 技术资源 PPT课件 常规资源 一年级下册教材 活动概述 1、小朋友，今天老师想请你们猜个谜语：一个球，热烘烘。落在西，出在东。 2、板题，读题质疑。 读了课题，你有什么问题要问？ （1）小朋友为什么要画四个太阳？ （2）画了四个什么样的太阳？…… 教与学的策略 孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。新大纲也指出：语文教学应注重培养学生的学习兴趣。通过猜谜导入，激发学生的学习兴趣，同时让学生根据课题质疑，以疑导学，让学生带着心中的疑问读文，有利于训练学生的思维，学有目标 反馈评价 学生对学习本课非常感兴趣。 教学活动2：初读感知，学习生字 活动目标 借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识生字。 解决问题 认识新字。 技术资源 PPT课件 常规资源 一年级下册教材 活动概述 1、学生带着问题自读课文，借助拼音，读准字音。 2、小组合作，学习生字。 3、检查字词的学习情况。 （1）这些生字宝宝中，哪些是你的老朋友？ （2）哪些字的读音较难读，你来提醒大家？ （3）你记住了哪个字，是怎么记的？各种形式认读生字 挂在 街道 熟了 伙伴 尝尝 香甜 温暖 冻僵 小脸 应该 因为 季节 清凉 绿绿的 红红的 金黄的 多彩的 教与学的策略 新课标中明确指出：阅读是学生个性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。”因此，在导入新课后，我先让学生听课文录音小声跟读。接着，让同桌练读，注意读准字音，读通课文。识字写字是阅读和写作的基础，是低年级的教学重点，面对识字量大的问题，采用小组合作，自主识字，渗透方法，有的放矢，省时高效。 反馈评价 学生通过多种形式的识字方法认识了新字。 教学活动3：自读课文，整体感知 活动目标 随文认识生字，学会有感情朗读 解决问题 诵读，随文认识生字 技术资源 PPT课件 常规资源 一年级下册教材 活动概述 1、自读课文，思考：小画家画了四个什么样的太阳呢？自由读课文，找到句子画下来，再读一读。 2、汇报交流：依次在黑板上对应贴出四个色彩不同的太阳。 3、哪个太阳是你最喜欢的呢？喜欢哪个太阳，就练读哪个自然段，注意抓住重点词句，读出你的喜欢。 教与学的策略 通过直观的画面，引发学生对太阳的兴趣。让学生选择自己喜欢的段落来读，充分尊重了学生，把学习的主动权交给学生，体现了教学的民主。 反馈评价 把主动权还给学生。 教学活动4：动态生成，朗读感悟 活动目标 学习朗读感悟 解决问题 学习朗读感悟 技术资源 PPT课件 常规资源 一年级下册教材 活动概述 （一）感悟夏天的太阳（7分） 1、你最喜欢哪个季节的太阳？喜欢，你就美美地读吧！读出你的喜欢。 2、过渡：作者把绿绿的太阳送给夏天，让我们一起走进夏天。请喜欢夏天太阳的同学来读读？ ①师：炎热的夏天火辣辣的太阳照下来，你感觉怎样？ 生A：我觉得很热，身上都是汗。 生B：我觉得快要中