《四季》教学评价与反思 (2).docVIP

刘佩怡《四季》评价与反思 说课 1、《四季》这篇课文是课改实验教材小学语文一年级上册中课文的第2课，这是一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。学习了本文，能让学生充分感受到优美的大自然，从而让环保意识悄悄地在他们心里萌生，使他们养成从自己身边小事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动。 2、说学情。《课标》明确指出课程目标应根据三个纬度设计。根据低年级的学段目标和本课内容及学生实际情况，我确立了以下教学目标： 知识与能力：1、会认11个生字，会写4个生字；2、正确流利有感情的朗读课文。 过程与方法：通过多种形式的朗读，感受四季不同的美。 情感态度价值观：理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。 教学反思 1、在本课的整体教学过程中，我充分利用自主、合作、探究的学习方式进行教学，使学生真正成为学习的主人，提高了学习的积极性，把要我学变成了我要学，我想学，我爱学。 有人说“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”然而，兴趣不是学生自发产生的，它有赖于教师采用恰当的教学手段去激发。本节课中存在以下不足： 1、课堂内容较多，有的内容设计难度较大。不利于学生及时吸收理解。 2、对学生的引导力度还不够。毕竟还是一年级的学生，不论是词汇量也好，思维能力也好，都刚刚起步，所以更加要求老师要正确去引导学生进行想象和创作。 3、调控能力和应变能力还需大力加强。课堂调控能力是至关重要的，一名老师，若是缺乏了课堂调控能力，就好比一个军队失去了将领，会变得一盘散沙。由于内容较多，加上又担心时间不够，在学习秋天的小诗后没有马上运用叠词进行创作，而是直接跳过和冬天的并在一起，而学完冬天后也没有让学生进行说话，从而让事先设计好的环节失去了意义，以至于在后来让学生进行创作时有些学生觉得秋天冬天的难度大，从而在编写时有些吵嚷。同时，由于担心时间不够，秋天的创作环节被忽略了。 4、课堂应该以学生为中心，更好的为学生服务，是我一直探索的问题和努力的方向，我将沿着这个方向锲而不舍地奋斗。谢谢大家！