《四个太阳》教学设计 (2).docxVIP

教学设计方案 课程 四个太阳 课程标准 《四个太阳》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第18课。本教材每个单元都是围绕专题组织教材内容，加强整合，有利于培养学生的语文素质。同样，这一单元的课文均围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”这一主题来编排，《四个太阳》这篇教材就闪烁着智慧的光芒。作者凭借丰富的想像力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，表现出作者希望一年四季时时美丽、处处舒适的善良的心地和美好的心愿。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口，适合背诵。 教学内容 分析 这篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出了四个不同颜色的太阳，从课文中我们体会到作者善良的心地和美好的心愿。本篇课文语言优美，读起来让人感到亲切、惬意，适合背诵。 教学目标 1．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2．感悟作者通过画太阳来表达心愿。 3．培养学生收集信息、整理信息的能力。 学习目标 1．通过学习课文，开拓学生的想象力，激发学生创作的兴趣和愿望。 2．调动学生生活的积累和情感的体验。 学情分析 学生为一年级学生，年龄六至七岁，在校学习虽只有近一年时间，但形象思维仍占主导地位，在教学上我尽可能地运用直观教学手段，运用形象生动、具体鲜明的图形、实物或电化教学等直观手段，为他们提供生动逼真的教学情境，吸引注意力，充分调动他们多种感官参与学习活动，帮助他们理解、记忆，提高其学习效率。在学习中让他们亲自摸一摸、画一画、尝一尝，对事物有更深刻的体会和认识。 重点、难点 正确、流利、有感情地朗读和背诵课文；感悟作者通过画太阳来表达心愿，激发学生创作的兴趣和愿望。 教与学的媒体选择 教学本课时教师以朗读为主线，借助多媒体工具帮助学生理解课文内容，让学生自主、合作学习。同时，学生还可以通过查阅资料库，阅读描写太阳的儿歌、散文，了解太阳与人类的关系以及太阳的形成等科普知识，既激发了学生的学习兴起，又拓宽了学生的知识面。 课程实施 类型 √ 偏教师课堂讲授类 偏自主、合作、探究学习类 备注 教学活动步骤 序号 1 一．创设情境，趣味揭题 2 二．自主学习，协作交流 3 三．拓展阅读，运用积累 4 四．习作练习，个性表达 教学活动详情 教学活动1：创设情境，趣味揭题 活动目标 运用多媒体创设学习情境，让学生欣赏大屏幕演示的动画，导入课文 解决问题 导入课文 技术资源 激发学生的兴趣 常规资源 PPT 活动概述 1、出示动画：你们瞧，今天太阳公公到我们这儿做客来了。我们继续学习《18、四个太阳》 2、昨天，我们通过学习，认识了许多生字宝宝，赶快和他们打个招呼吧！ 3、你能用“挂在”“伙伴”说一句话吗？ 教与学的策略 谈话 反馈评价 运用多媒体创设学习情境，让学生欣赏大屏幕演示的动画，导入课文，激发学生的兴趣 教学活动2：自主学习，协作交流 活动目标 通过个人表演读、小组读、男女生赛读、全班齐读等各种形式感情地朗读课文，背诵课文 解决问题 引导理解课文，积累词语，并指导有感情地朗读及背诵课文。 技术资源 师生合作扩充课件的学习资源，配乐朗诵 常规资源 PPT 活动概述 1、激趣导入 师：小朋友们，通过读课文，大家知道书的“小男孩画了什么样的太阳，送给了哪个季节呀” 2、你最喜欢什么颜色的太阳？ 3、布置自学任务，教师巡回指导。 师：请你用你最喜爱的读书方式自由地读读你喜欢的自然段，想想你为什么喜欢这种颜色的太阳？ 4、布置协作交流的任务，教师巡回指导。 师：请你找到你的好朋友，用“因为……所以……”这种句式交流你为什么喜欢这种颜色的太阳。 5、教师随学生汇报相机引导理解课文，积累词语，并指导有感情地朗读及背诵课文。 （随学生回答分别出示课件：1.[夏目炎炎图景，知了在树上叫，小孩在不停地抹着汗珠]2. [大地渐渐变绿的图]3.[秋天到了，果子成熟了图]4.[冬天雪花飞舞图，北风呼吸的声音]5.[一轮火红火红的太阳图]6.［春景图，春风、春雨、春雪、花、万物复苏的图景］） 6、师生小结，配乐朗诵 师述：是啊，这位小男孩真是一个对生活对他人充满了爱心的小朋友，让我们带上自己的爱心，一起来个吧！会做动作的也请你做做动作！ 教与学的策略 谈话、朗读 反馈评价 扩充课件的学习资源，配乐朗诵 …… 评价量规 以朗读为主线，借助多媒体工具帮助学生理解课文内容，让学生自主、合作学习，让每个学生积极主动地按照自己的水平和选择自己喜欢的方式去学习，使学生学得有滋有味，轻松，有趣。 其它 参考书 《四个太阳》〈新课程标准〉 备注 板书 四个太阳 夏天 清凉 秋天 成熟 冬天 温暖 春天 多彩